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　　編者按：

　　著名兒童文化學(xué)者朱自強(qiáng)教授在《早期知識(shí)教育的陷阱》中提到：“在早期教育的階段中，有一種傾向，即所謂的識(shí)字膜拜傾向。現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)和幼兒園還在開展這樣的科研課題：在幼兒園階段培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)一千到兩千字。我想這恐怕是一個(gè)值得探討的教育問題。”現(xiàn)在，這一問題在各大論壇被廣泛討論。那么學(xué)前是否應(yīng)該識(shí)字？如何正確對(duì)待識(shí)字教育和閱讀啟蒙的關(guān)系？《家庭學(xué)校》選取了幾位家長(zhǎng)關(guān)于孩子識(shí)字的心得，希望引出更多的思考與探索。

　　我認(rèn)為，孩子幼兒期應(yīng)該識(shí)字，否則上一年級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)比殘酷的。這兩年我?guī)У湍昙?jí)，再次證明了識(shí)字早的兒童在低年段的學(xué)習(xí)會(huì)更省力更自信也更快樂。其次，幼兒識(shí)字絕對(duì)不宜過(guò)早。五歲是個(gè)很神奇的年齡，五歲的兒童對(duì)漢字的敏感度最強(qiáng)，這是有科學(xué)依據(jù)的。具體到我兒子，也是在五歲才有了自主閱讀的意識(shí)。但我現(xiàn)在已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀了。到了某個(gè)階段，有了某個(gè)契機(jī)，該來(lái)的總會(huì)來(lái)的，不必太焦急。孩子其實(shí)比成人更有毅力，不能堅(jiān)持的往往是成人。

　　——xianxian

　　不識(shí)字之前，兒子對(duì)什么東西好奇，他頂多只能對(duì)著圖琢磨，有問題得不到答案，他會(huì)存在心里，然后有一天，在另一處發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，那才叫開心呢。一旦識(shí)字，很多答案都可以從書上看來(lái)了，依憑自己的琢磨和想象會(huì)少很多。識(shí)字固然一方面是自由的發(fā)端，一方面也是束縛的開始。我們生活在母語(yǔ)的環(huán)境里，孩子將來(lái)還得去上學(xué)，識(shí)字是遲早的事情，不急于這一時(shí)。

　　兒子怎么認(rèn)識(shí)字的，何時(shí)開始，我根本不知道，有一天他說(shuō)出自己從書上看來(lái)的話，讓我們大吃一驚。兒子識(shí)字的動(dòng)力，肯定也源于他強(qiáng)烈的好奇心。但兒子絕非個(gè)例。有不少孩子在上學(xué)之前也自然識(shí)得很多字，那還是在幾乎沒有讀書習(xí)慣的家庭里呢。我傾向于認(rèn)為，只要孩子有求知的熱情，都會(huì)通過(guò)自己的方式，在不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)字和閱讀。

　　——秋天的魚

　　添翼上幼兒園中班時(shí)，可以背誦很多兒歌，有時(shí)指認(rèn)著幼兒園課本朗讀兒歌。其實(shí)孩子只是順著記憶背誦，并非是指字認(rèn)識(shí)的。我當(dāng)時(shí)卻認(rèn)為，孩子可以識(shí)字了，于是買來(lái)紅色貼紙，凡是家里能夠叫上名字的物品統(tǒng)統(tǒng)貼上字，最初的一兩天孩子很感興趣，接下來(lái)幾天就絲毫沒有興趣了，以前認(rèn)識(shí)的字也淡忘了。于是，我的識(shí)字引導(dǎo)也停下了。

　　因?yàn)樘硪矸浅Ｏ矚g聽故事、講故事，所以常常被老師帶到其他班上給小朋友講故事。就在大班畢業(yè)時(shí)，孩子突然認(rèn)識(shí)很多字，能夠自己閱讀故事了。孩子給我的答案是，他自己認(rèn)的。他喜歡看書，而大人沒時(shí)間講，他就自己看，不懂的就問，不知不覺間認(rèn)識(shí)很多。

　　其實(shí)說(shuō)了這么多，我覺得孩子的識(shí)字，是從聽故事、講故事、看故事的過(guò)程中慢慢有了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀意識(shí)，有了識(shí)字的欲望，自然而然，也就識(shí)字了。

　　——如虎添翼

　　兒子小班的時(shí)候在一個(gè)私立幼兒園讀書，老師教他們認(rèn)了許多字。第二年轉(zhuǎn)到公辦幼兒園，重讀小班，幼兒園的老師告訴我：你的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力非常弱。他們每天早上都有區(qū)角活動(dòng)，我的孩子不知道怎么玩，也不是很想玩，就在那兒東看看西看看。這時(shí)我想到自己家里的拼裝玩具，他很少會(huì)拼出什么，我也沒太在意。老師提醒我趕緊要注意了，一幅圖讓孩子們看，我的孩子首先找字看，讀完圖上的字就完了，不再觀察圖。從那時(shí)起，我開始陪孩子玩玩具，陪他細(xì)心地搭積木，多動(dòng)手，慢慢地孩子更靈活了，有自己的想法了。這個(gè)等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，一年的時(shí)間里我只要發(fā)現(xiàn)他有想法自己做一樣事情時(shí)，我便及時(shí)鼓勵(lì)他。親子閱讀也從未停止，所以他的詞匯量、語(yǔ)感等等都還不錯(cuò)。

　　——茶香飄溢

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