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　　幼兒學(xué)習(xí)電腦，一旦把握不好尺度，將會(huì)對(duì)身心健康帶來危害。神經(jīng)內(nèi)科專家、市天和醫(yī)院腦系科主任張志明教授提醒家長，讓幼兒接觸電腦必須把握以下兩個(gè)方面。

　　別讓電腦妨礙孩子成長

　　張志明說，電腦對(duì)人的好與壞，其關(guān)鍵在于人是否能正確利用，兒童長時(shí)間與電腦打交道，計(jì)算機(jī)的符號(hào)式思維將主導(dǎo)其基本思維方式，零碎的符號(hào)式機(jī)器思維代替人的邏輯思維能力，兒童的創(chuàng)造力、想象力和注意力很難得到鍛煉。孩子迷戀電腦，對(duì)其認(rèn)知和感情發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良的心理影響。在讓孩子接觸電腦之前，家長先要搞清它的弊端，才能防止不正確利用給孩子成長造成的影響。

　　減弱兒童的想象力、創(chuàng)造力：電腦是人類有史以來最精于思考的精密儀器。有了電腦，兒童不再需要做太多思考工作，他們所需做的只是學(xué)會(huì)如何對(duì)電腦屏幕作出某種反應(yīng)，以瀏覽軟件。這會(huì)導(dǎo)致兒童慣于草率地揣測答案，他們不再認(rèn)真地對(duì)問題徹底思考。目前為兒童所制作的教育軟件大多屬于死記硬背式的學(xué)習(xí)模式，會(huì)使孩子的想象變得狹隘、刻板，失去創(chuàng)造力。研究還發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些經(jīng)常在電腦上畫畫的兒童來說，他們用手繪畫的能力將受到一定影響。

　　破壞書寫、拼字技能：兒童親筆寫漢字有助于記憶，也可從中明白字義。而在鍵盤上打字的兒童不必精通這些，因?yàn)殡娔X會(huì)代替他們糾正錯(cuò)誤，電腦就蠶食了兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果再讓機(jī)器代替兒童思考，就更等于在扼殺他們的智慧。

　　注意力差：兒童必須學(xué)會(huì)專注才能在學(xué)業(yè)方面有所成就，專注能促進(jìn)兒童的記憶力和聽讀能力，電腦軟件里的各類設(shè)計(jì)則易使兒童很難定下心來專注于某一個(gè)科目的學(xué)習(xí)或者某一項(xiàng)任務(wù)的完成。

　　此外過早使用電腦對(duì)幼兒的危害還表現(xiàn)在：長時(shí)間在電腦屏幕前，電磁輻射將影響孩子正在發(fā)育的腦細(xì)胞；長時(shí)間地注視電腦屏幕，對(duì)幼兒的眼睛十分不利；過早關(guān)注電腦，易使他們對(duì)電腦產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周圍的環(huán)境，而缺乏與人溝通的體驗(yàn)，將影響幼兒健康情感的培養(yǎng)。

　　7歲后才可接受系統(tǒng)電腦教育

　　張志明說，學(xué)齡前兒童不論就其知識(shí)、能力、還是身體發(fā)育狀況都不太適合與電腦“親密接觸”。幼兒大腦正處于高速發(fā)育期，在此期間，孩子接觸電腦可作為培養(yǎng)認(rèn)知能力的“點(diǎn)綴”。兩歲的孩子可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力，稍大的孩子可以在上面畫畫。盡管部分兒童電腦游戲有助于增強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力，但尺度把握不當(dāng)會(huì)使孩子沉迷，建議家長慎重選擇。

　　兒童接受系統(tǒng)正規(guī)的電腦教育的最佳年齡是7歲以后，此時(shí)可進(jìn)行操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)等。10歲左右可以開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@時(shí)是兒童形成邏輯推理能力的時(shí)期，有不少軟件天才在十一二歲時(shí)就開始嶄露頭角了。

　　張志明指出，并非孩子接觸電腦越早越好，有的家長很早就教會(huì)孩子用電腦計(jì)算，這其實(shí)對(duì)孩子有害無益。電腦的互動(dòng)性和它精美的運(yùn)動(dòng)聲畫效果，對(duì)幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。目前過早學(xué)電腦的兒童青光眼發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他同齡兒童，而且萬一造成過度疲勞，會(huì)引起驚厥和癲癇，還可能因坐姿不良而影響骨骼正常發(fā)育。

　　家長要切記防止幼兒用電腦代替人腦。三四歲是訓(xùn)練孩子記數(shù)、思維能力的最佳時(shí)期，用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展。因此，在幼兒時(shí)期接觸電腦應(yīng)以游戲式的了解為主，孩子接觸電腦每周最好不要超過三次。記者劉冬梅通訊員 孫德利

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