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　　多年以前，國學之弱一直為人們詬病：小學生寫不好短文，初中生寫不好書信，高中生寫不出散文，大學生寫不好論文。不少人能熟練地用英語讀寫，卻看不懂文言文。說起西方的文學經(jīng)典頭頭是道，談到古典四大名著卻一無所知。為此，一些有識之士紛紛感嘆“君子之風”漸行漸遠。

　　讓人欣慰的是，近年來，學國學正在成為一股熱潮，在小學校園、甚至幼兒園里都時常能聽到誦讀《論語》、《大學》的聲音。有人將這一現(xiàn)象稱為國學復蘇。

　　國學的優(yōu)勢自不待言，學好國學的益處也毋庸置疑。當年，在看香港的武俠電影時，十分欽佩黃霑的才情。一首普普通通的曲子怎能寫出那樣古韻悠長的歌詞。字字珠璣，單是讀讀那些詞句，心里都有一種夢回唐朝的感覺。

　　殊不知，早在多年之前，港臺的小孩子就要學習用古文寫作，就離不開“國學”的熏陶。若非如此，這些孩子長大成人后，又怎么信手寫就“天下英雄出我輩，一入江湖歲月催。王圖霸業(yè)笑談中，不勝人間一場醉”的動人詞句。

　　國學之熱，早該為之，從傳承文化、培養(yǎng)孩子文學素養(yǎng)的角度上看，我們起步已經(jīng)遲了。幸好為時不晚，關鍵是該怎樣該怎樣學好“國學”。

　　搖頭晃腦、滿口“之乎者也”的學習方式已經(jīng)過時；只求強記、不求甚解的傳授方式也不足以承擔起“國學”復興的重任。所幸，我們驚喜地看到，絕大多數(shù)開設“國學”課程的學校沒有把它變成一種單調呆板的形式，而是賦予了它更時尚的內容。

　　當再一次聽到校園里那些稚嫩的聲音誦讀著“子在川上曰，逝者如斯夫”時，我們的心逆著時光溯源而上，仿佛看到數(shù)千年前，夫子育人的場景。

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