現(xiàn)實生活中，顯而易見的是，我們大多數(shù)家庭對孩子溺愛過度，無論孩子在哪里出了問題，背后總有一雙援助的手，在家里，父母更是包辦了孩子的一切，孩子連基本的自理能力也沒有。

　　一天早晨，我準(zhǔn)備去上班，在路上，聽到了這樣一位年輕媽媽與女兒的對話。女兒非常生氣地說：“都怪你，我上幼兒園要遲到了，讓小朋友笑話我?！眿寢屨f：“媽媽晚上不是加班了嗎，很勞累，所以起床晚了?！薄澳悄銘?yīng)該想著把我叫醒，我看你一直睡，我也睡過去了?！边@時，媽媽說了：“都是我不好，媽媽錯了，我領(lǐng)你打車還不行?！?/p>

　　這就是孩子明顯不能獨(dú)立生存的典型事例。當(dāng)然，我們也會常?？吹剑幸恍┖⒆硬粫┮?、疊被，不會自己洗手洗臉，還有的孩子跌倒了，趴在地上哇哇大哭，非要有人來扶他，才能停止鬧騰。凡此種種，都是孩子缺乏獨(dú)立性的一些表現(xiàn)，究其原因，主要根源在于家庭教育。

　　科研證明，孩子在幼兒園期間表現(xiàn)出來的獨(dú)立性、主動性，對他今后主動學(xué)習(xí)、主動工作的影響是非常明顯的，而我們現(xiàn)在許多家長往往只重視孩子讀寫的訓(xùn)練、技能技巧的訓(xùn)練，恰恰忽略了對孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。

　　從孩子呱呱落地的那天起，他就是一個獨(dú)立完整的人，隨著年齡的增長，有許多事情需要他們?nèi)L試。家長應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助孩子邁好人生的第一步。

　　第一，學(xué)會生活自理。凡是孩子自己能夠做到的就要讓他自己做，如自己洗臉?biāo)⒀?，自己收拾玩具，自己整理衣物等，家長要給予一定的指導(dǎo)，并且要有耐心，可能孩子做得不盡如人意，這時，家長也不能急躁或動憐憫之心，必須讓孩子在做事情的過程中，鍛煉能力，增強(qiáng)信心。

　　第二，讓孩子自己解決問題。這種意識重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子勤于動腦、勤于動手的習(xí)慣，比如孩子穿不上鞋怎么辦，拉鏈不會拉怎么辦，想要的東西夠不著怎么辦，玩具滾到了沙發(fā)底下怎么辦，這些生活中經(jīng)常遇到的問題，家長應(yīng)該讓孩子自己去體驗，思考一下解決的辦法，必要時給予一定的幫助，家長千萬不可用“你就要笨死了”、“你不知道這樣危險嗎”等挫傷孩子積極性的語言，來指責(zé)孩子或者干脆包辦代替，孩子失去了思考問題和解決問題的機(jī)會，獨(dú)立性很難形成。

　　第三，對自己的行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在的孩子有一個特點(diǎn)，就是玩起玩具來，散落得到處都是，家長一定要提醒孩子，自己的物品自己整理和保管，這樣做，就是要增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識，否則，孩子只會讓家長給想著什么東西放在哪兒，自己坐享其成。再一點(diǎn)就是孩子做錯了事情，應(yīng)當(dāng)讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任，比如，孩子不小心打碎了碗，家長一定要告訴孩子他有責(zé)任。孩子做錯了事，家長要讓孩子明白做錯了就要大膽地承認(rèn)錯誤，人不可能不犯錯誤，關(guān)鍵是要吸取教訓(xùn)，如果敷衍了事的話，漸漸地，孩子就會隱瞞錯誤。

　　第四，讓孩子參與做家務(wù)。家長要有意識地調(diào)動孩子的積極性，學(xué)做家務(wù)，先從小事做起，比如抹桌子、掃地、倒垃圾等，這些小小的家務(wù)事，即使孩子干不好，也不能放棄，要讓孩子明白，自己在家里也有工作，也有任務(wù)，久而久之，孩子有這個意識了，這些小活才能干好。

　　未來社會競爭激烈，一個人的獨(dú)立生存能力往往決定著事業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成敗，有位兒童教育家說過：孩子都是好的，就看你怎樣引導(dǎo)。所以說，為了不讓孩子輸在人生的起跑線上，家長在對孩子進(jìn)行智力投資和培養(yǎng)的同時，千萬不可忽略對孩子責(zé)任心、獨(dú)立性的培養(yǎng)和造就。放手，讓孩子去體驗、去努力；放手，讓孩子去生存。 (呂勝元)