美國孩子的自主意識(shí)和自立能力不是一天能培養(yǎng)起來的，這跟美國父母的放手有很大關(guān)系。天氣已經(jīng)很冷了，孩子們還穿著短褲，跟在大人后面跑，能走路的孩子大人很少抱，摔倒了父母只是在一邊看著孩子站起來。經(jīng)常看到老美帶著幾個(gè)月甚至剛出滿月的孩子旅行，有的把孩子放在籃子里提著滿世界轉(zhuǎn)悠。幾歲的孩子則自己拉著小旅行箱，父母絕不會(huì)來幫忙。

　　碰上美國傳統(tǒng)的鬼節(jié)，真讓我們對美國孩子的創(chuàng)造力嘆為觀止。小一些的孩子多把自己打扮成各種小動(dòng)物、小天使的樣子，撅著小尾巴、揮舞著小翅膀、提著南瓜燈在大街上走來走去，也有的打扮成骷髏的樣子，但無論如何都擺脫不了可愛的“小鬼”的模樣。至于那些大一些的中學(xué)生模樣的孩子，則裝扮成千奇百怪的厲鬼，大鬼、小鬼、老鬼、少鬼、男鬼、女鬼、東方的鬼、西方的鬼、溫柔的鬼、暴戾的鬼……有很多我們無法想象的厲鬼都被裝扮出來，那些比較有特點(diǎn)的“鬼”則很高興地?cái)[出各種造型來跟大家合影。他們的勞動(dòng)和創(chuàng)意得到了承認(rèn)，孩子們會(huì)特別心滿意足。孩子們的創(chuàng)意使得這樣一個(gè)群魔亂舞的陰森可怕之夜變得積極快樂起來，喜慶的意味成了主流。在這么一個(gè)大的節(jié)日里，我們根本見不到大人的影子，他們?nèi)斡珊⒆觽儭昂[”，發(fā)揮著孩子自己的創(chuàng)造力。

　　美國孩子的獨(dú)立性是一步一步培養(yǎng)起來的，導(dǎo)游說，從上小學(xué)開始，老師就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的獨(dú)立意識(shí)，反復(fù)灌輸讓孩子自己的事情自己做主。愛好、特長要按照自己的興趣去發(fā)展，父母只是提一些指導(dǎo)性的建議，有體育、音樂特長的孩子就會(huì)發(fā)展他們的特長，對動(dòng)物、植物方面的愛好也會(huì)被尊重，給特長孩子以極大的發(fā)展空間，父母不會(huì)要求他們所謂的全面發(fā)展。老師和家長對于肯定孩子的創(chuàng)造力真是做得不遺余力，對孩子的多元智能的肯定完全是在自然流露的方式下被發(fā)掘，沒有教師或家長揠苗助長。