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　　很多家長培養(yǎng)孩子時，缺少“社會化”的意識，為讓孩子好好學習、不出去闖禍，喜歡將孩子關(guān)在家中，或只希望孩子和成績好、家境好的同學玩，限制孩子的交友范圍。專家說，這樣的做法都是不科學的，不利于孩子的成長。

　　現(xiàn)在，家長普遍不太重視與鼓勵孩子與人交往。原因大致有二：

　　一是擔心孩子的安全。很多家長認為，社會復(fù)雜，孩子容易被人欺負，上當受騙。因此，孩子放學回家，總是把他們關(guān)在家里做作業(yè)。星期天或假期，有些家長生怕孩子出去玩會出事，竟將他們鎖在家里。

　　二是孩子的學習時間都不夠，哪有時間出去玩與人交往。現(xiàn)在的孩子尤其在城市中讀書的孩子，在學校里有很多功課要學，很多作業(yè)要做，回到家里還有大量的教學輔導(dǎo)、課外練習等著，有的家長還為孩子請了家庭教師額外加碼，還可能出于各種原因報名參加了社會上舉辦的名目繁多的“特長班”。繁重的課業(yè)負擔殘酷地擠占了孩子幾乎所有的空閑時間。

　　目前，我國大部分家庭為獨生子女家庭，孩子成長過程中本來就缺少伙伴。從第一種情形看，這種消極防范并不科學，從表面上看，孩子是“安全”了，但實際上不但不能從根本上保證孩子“安全”，相反對孩子的身心發(fā)展卻危害很大，易造成孩子孤僻、自私、冷漠、以自我為中心的不良性格。從第二種情形看，—些家長望子成龍心切，常常給孩子增加許多“學習”內(nèi)容，因此，孩子被有意無意地剝奪了與同齡人正常交往的機會，致使兒童缺乏“社交”意識，社交能力更是低下，孩子長大踏入社會時還要彌補“社交”這一課。

　　據(jù)專業(yè)人士介紹，心理學認為：10歲前兒童對道德行為的判斷，主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標準（他律道德）；10歲之后，兒童對道德行為的判斷，則依據(jù)自己內(nèi)在的標準（自律道德）。如果在他律時期，父母內(nèi)定了一個不科學的交友方式或標準，10歲之后，他很可能將其內(nèi)化成自己的自律道德而產(chǎn)生交友障礙。孩子們交友，肯定會發(fā)生磨擦、打斗等碰撞，若引導(dǎo)得好，“碰撞”可以成為孩子成長的機會。而小學三年級下學期，則是孩子由他律向自律發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　下面列舉的孩子及家長的表現(xiàn)，希望能給大家提供一些思考和幫助。

　　A 【不收便宜禮物】

　　小學三年級的小暉，家境好，成績好，但朋友少，有個原因是媽媽要求他只和家境好、成績好的同學交往。

　　小學一年級時，小暉過生日，同桌送給他一個生日禮物，他一看，只是一張自制的賀卡，不屑一顧地說：“我不要，媽媽說便宜沒好貨！我媽媽從日本給我?guī)ФY物了，可貴呢！”

　　媽媽要求他只和家境好、成績好的同學來往，他的同桌就是這樣的同學，但是同桌卻不喜歡和他玩，有時還故意冷落他。有一次，同桌的媽媽出差回來，帶回來一些熱帶水果，同桌給很多同學都分了，但就是不給小暉，還對他說：“你說非‘必勝客’不吃，這水果很便宜，你肯定不會吃的?！逼鋵嵭煼浅Ｏ雵L嘗那些熱帶水果。

　　有位成績很差的同學，一次唱歌比賽得了一等獎，小暉認為沒什么了不起的，但同學們卻視他為明星；而小暉吹自己的衣服是名牌，同學卻不愛聽。

　　點評：小暉媽媽的這種教子做法是錯誤的。父母若以家庭經(jīng)濟條件、學習成績?yōu)槔碛上拗坪⒆拥慕挥衙?，肯定會讓他產(chǎn)生交往障礙。一個人沒有了朋友圈，將倍感孤獨，以致非常痛苦。帶著童年產(chǎn)生的交往障礙步入成年、步入社會，會導(dǎo)致職業(yè)空間里人際關(guān)系的緊張；在擇偶時，他們也會用過分挑剔的眼光選擇伴侶，從而給婚姻生活蒙上陰影。

　　B 【總?cè)切∨笥芽蕖?/p>

　　小學二年級的小強，現(xiàn)在一放學就會被媽媽關(guān)在屋里做作業(yè)，不許下樓去玩。

　　一開始媽媽還是讓他下樓的，但他一下樓，就會把其他小朋友惹哭，鄰居上門告狀，感到很丟人的爸爸就會狠狠地把小強打一頓。媽媽心疼兒子，所以就不許他再下樓去玩了。但小強嘴啃鉛筆，百無聊賴，根本做不進去作業(yè)。

　　別人問小強：“你為什么要打小朋友？”小強總是一臉茫然地說：“我根本就沒有打人??！”原來，小強下樓看見小朋友非常高興，總會很親熱地不是拍一下對方的頭，就是拍拍人家的臉，表示親熱，想和人家一起玩，但因為他的手很重，會把人家打得很痛而大哭起來。

　　點評：小強的“友好”被視作打人，如果父母因為擔心鄰居來告狀就把他關(guān)在屋里，他生命中攻擊的本能部分，就沒有機會與社會進行磨合、碰撞，那他永遠無法學會怎樣和人交往。如果父母告訴他可行的交往方式，如：對小朋友表示親熱、友好時，不要動手，因為你的力氣太大，人家會感到你是在打他，你只要熱情地說：“讓我們一起玩好嗎？”就可以了。這樣小強就會通過具體的事例，學會和人交往，從而成長起來。

　　C 【被“小胖墩”欺負】

　　小學三年級的小偉，以前因長得瘦小，經(jīng)常受同學欺負，媽媽教他要“先禮后兵”，現(xiàn)在他已經(jīng)能保護自己了。

　　小偉上一年級時，媽媽聽另一位家長說，她看見好幾個同學將小偉推倒在地上，還踢他。媽媽并沒有到老師那兒去告狀，而是問小偉：“你被人家欺負時，心里想的是什么？”小偉說：“我在想，要是媽媽和爸爸出現(xiàn)就好了！”媽媽說：“在這種時候，我們永遠都不會出現(xiàn)的，你得學會自己保護自己。對男孩子來說，一定要表示強大，人家才不會再欺負你，但一定要先禮后兵?！?/p>

　　小偉聽了媽媽的話，逐漸不再怕比他強壯的同學欺負他了。有一天課間休息，班上一位身高體胖的同學把在門口，不讓大家出去，于是小偉上前讓這個“小胖墩”讓開，如果不讓開，他就會和全班同學一起譴責他。看到小偉強硬的態(tài)度，“小胖墩”無趣地走開了。

　　點評：孩子被欺負，也可以成為成長的契機?？吹胶⒆颖黄圬摃r，父母應(yīng)該面帶微笑，這樣可淡化孩子被欺負后不舒服的內(nèi)心感覺，否則會讓孩子更加緊張無助、焦慮不安。如果父母擔心孩子被欺負，而將他關(guān)在家中，那么孩子永遠也無法學會如何平等交往、自我保護。父母若上前去替孩子打抱不平，也不可取。

　　人際交往，需要孩子在真實生活的碰撞中，揣摩拿捏、模仿學習、掌握提高。這些過程，是孩子學習人際交往的必然過程，是孩子自己成長的過程。

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