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　　寶寶在玩中學，在學中玩

　　早教，不是學歷教育，不是義務教育，不是專業教育，也不是系統文化知識的傳授，而是人的基本素質培養，是為孩子的一生打基礎，其作用有別于幼兒園。

　　不要用傳統教育看早教

　　乍暖還寒，很多年輕的家長都準備帶孩子參加早教中心的活動。記者從金寶貝早教中心、東方愛嬰早教中心、紅黃藍親子園了解到，不少家長是出于攀比心理才讓孩子去接受早教，他們對早教還是以一種傳統教育的應試方式來看待。

　　學前教育專家任環表示，傳統幼兒園的孩子都是3~6歲，而早教中心是針對0~3歲的寶寶及家長。早教要獲得成功，家長要參與到當中來，并樹立正確的兒童觀、教育觀。父母們須清楚了解，早教不是傳統教育的所謂傳道、授業、解惑，不是小學課程的下放，更不是為了與其他孩子爭高低。

　　抓住大腦發育敏感期

　　中科院心理研究所景曉娟博士表示，幼兒園是為孩子上學作準備的，而早教是為孩子的一生打基礎。

　　中科院多項研究顯示，人的大腦不同于身體的任何器官，它會在出生后的最初幾個月或幾年中，隨著人的經歷和外界刺激，繼續發育。出生時寶寶會有數以十億計的腦細胞，當他們鏈接起來(也就是形成樹突)，才可以傳導信息。如果這些神經元沒有被鏈接，是會漸漸消失的。

　　景曉娟解釋說，寶寶在0~3歲處于各方面發育的敏感期和關鍵期，如果錯過了這個階段，他的某些方面能力和潛力(如智力、行為、表達等)將喪失或者不能達到最佳水平。把握住腦神經網絡形成的最佳期，可以培養起寶寶廣泛的興趣、良好的習慣，以及優良的性格、品德和氣質；同時激發其求知欲望，開發智力，豐富生活常識。這是提高嬰幼兒的基本素質，為后續發展、一生幸福和成就提供高起點和強優勢。

　　早教是有趣和有益的統一

　　連日來，記者在調查中發現，目前沈陽大型的早教中心不下十家，其中連鎖性質的有五家。他們所采用的早教模式也各具特色，有的引進國外早教模式，有的是根據多年的經驗不斷積累更新。

　　被稱為“中國早教之父”的馮德全教授認為，早教應該是玩和學的統一。

　　馮教授在其最著名的“0歲方案”中指出，“有趣的學就是玩，有益的玩就是學”。選擇有趣的學而非枯燥的學，選擇有益的玩而非無聊游蕩，就是最好的早教；加之環境和榜樣的力量，讓孩子在潛移默化中提高能力。

　　同時，早期教育還要做到耐心、細心、愛心，寶寶接受早教必須有系統性和進階性，學完一個階段的課程，要依靠家長在日常生活中的不斷重復，來進行鞏固和提高。

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