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　　父母是兒女最早的老師。不管貧窮或富有，不管成功或失敗，父母在子女心中都是奮斗和生命的刻度。

　　1941年，蔡笑晚出生在浙南一個(gè)知識(shí)分子家庭。他的父親曾就讀于中央法醫(yī)研究所，在舊軍隊(duì)中任過(guò)軍醫(yī)。受父親歷史問題的影響，蔡笑晚初中畢業(yè)后就沒有機(jī)會(huì)升學(xué)讀書了。伯父告訴他，要想繼續(xù)讀書，得有出色的進(jìn)步表現(xiàn)才行。蔡笑晚一邊教書一邊自學(xué)，被評(píng)為“先進(jìn)工作者”，加入了共青團(tuán)，終于走出了父親所謂“歷史問題”的陰影，考上了杭州大學(xué)物理系。可不久，父親病逝，家中一日三餐都成了問題。蔡笑晚還有幾個(gè)弟妹，作為老大，他不得不分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，從杭州大學(xué)退學(xué)回到鄉(xiāng)村。“不為良相，則為良醫(yī)”，他重拾了父親醫(yī)生的職業(yè)。

　　作為一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生，他刻苦學(xué)習(xí)，想成為華陀、扁鵲一樣的名醫(yī)。但同時(shí)，他還在潛心研究自己喜愛的物理，他曾寫信向錢學(xué)森教授請(qǐng)教，錢老還給他回了信。但緊接著“文化大革命”開始了，他被并入到鄉(xiāng)村的聯(lián)合診所，現(xiàn)實(shí)使他又一次陷入絕望。

　　生不逢時(shí)，歲月蹉跎，自己再奮斗恐怕已難有成就。就在這時(shí)，妻子小湘懷孕了。于是，蔡笑晚將人生的全部理想和希望寄托在還未出生的孩子身上，發(fā)誓把孩子培養(yǎng)成杰出人才。對(duì)他來(lái)說(shuō)，生兒育女不是普通意義上的傳宗接代、養(yǎng)兒防老，而是另一種形式的對(duì)人生理想的追求。

　　成為父親使他重新有了人生目標(biāo)，他改名為“蔡笑晚”——不能在青春時(shí)期開懷暢笑，那就讓兒女個(gè)個(gè)有出息，讓自己笑得最晚，笑得最好！

　　當(dāng)時(shí)，“文化大革命”沖擊著一切，混亂與動(dòng)蕩還看不到盡頭，但蔡笑晚眼光深遠(yuǎn)：國(guó)家與民族的興旺與發(fā)展，最終還是需要知識(shí)。只要傾心教育孩子、培養(yǎng)孩子，下一代就具有了發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。這“育兒戰(zhàn)略”竟是在“知識(shí)越多越反動(dòng)”的歲月里悄悄開始實(shí)施的。

　　當(dāng)其他的父母把孩子0～3歲這一幼兒期看成是無(wú)知的蒙昧階段，讓孩子最寶貴的智力開發(fā)期白白流逝時(shí)，蔡笑晚卻認(rèn)為孺子可教，應(yīng)及時(shí)地開始早期教育。

　　蔡笑晚認(rèn)為，古今中外有不少神童，王勃6歲善詞章，白居易15歲名揚(yáng)天下，說(shuō)明早期教育對(duì)于成才極有幫助。只要早期教育得法，就能使孩子的智力提升，大腦功能更好地得到開發(fā)利用。天才從神童開始，神童由早期教育培養(yǎng)而成。因此，早期教育是一切教育中最重要的教育，可謂四兩撥千斤，牽一發(fā)而影響一生。蔡笑晚從教育第一個(gè)孩子開始，就堅(jiān)信并奉行這個(gè)理念。

　　很多年后，蔡笑晚讀到《卡爾·威特的教育》上的一段話，發(fā)現(xiàn)竟與自己“英雄所見略同”：“孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。誠(chéng)然，孩子的天賦存在著差異，但這些差異是有限的。所以，不用說(shuō)生下來(lái)就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也都能成為優(yōu)秀的人。”     

　　蔡笑晚十分關(guān)注孩子的早教。他對(duì)孩子先進(jìn)行口語(yǔ)教育，再開始識(shí)字教育。老大3歲左右開始背《千字文》，后來(lái)又學(xué)《千家詩(shī)》《十二詩(shī)經(jīng)》和一些易背的民謠。在給老二進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，又對(duì)《三字經(jīng)》進(jìn)行了修訂刪節(jié)，僅留下勸學(xué)部分。對(duì)《三字經(jīng)》中一個(gè)個(gè)勸學(xué)典故，又用故事講給孩子聽。

　　因?yàn)楹⒆訍勐牴适拢陀霉适氯ァ蔼?jiǎng)勵(lì)”三四歲孩子的學(xué)習(xí)。他最常講的是《安徒生童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《漁夫和金魚的故事》《天方夜譚》《三國(guó)演義》《水滸傳》等，并把故事分成一段一段慢慢地講，就像現(xiàn)在的電視連續(xù)劇一樣，激發(fā)孩子的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望。每次給孩子講故事時(shí)，他都要求孩子總結(jié)出一個(gè)主題，并再把故事講給父親聽。這樣做一舉三得：不僅培養(yǎng)了孩子思考的習(xí)慣，故事的主題、主人公的處世原則和應(yīng)付困境的策略，也潛移默化地影響著孩子人格的塑造，而復(fù)述故事則很好地培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。

　　蔡笑晚認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力是開啟孩子智力最好的手段之一。識(shí)字教育是從孩子3歲開始，而數(shù)學(xué)教育則在出生幾個(gè)月就開始了。大兒子天文兩三個(gè)月時(shí)，蔡笑晚常常在他手心邊拍邊數(shù)：1、2、3、4……天文就笑了。這樣的次數(shù)多了，孩子就對(duì)數(shù)字有了興趣。天文1歲多一點(diǎn)就認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字1～10。后來(lái)，蔡笑晚把1～100寫在紙片上教小女兒天西認(rèn)，天西3歲前就都能寫出來(lái)了。

　　當(dāng)時(shí)，蔡笑晚家里做飯用的是煤球爐，孩子一邊扇扇子，一邊數(shù)數(shù)。天文兩歲就能從1數(shù)到1000，又從1000倒退數(shù)到1。3歲以后，就用指頭、豌豆和算盤做計(jì)數(shù)工具進(jìn)行運(yùn)算。4歲以后就能進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘除運(yùn)算。數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練，加上語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，使孩子很快變得“聰明”起來(lái)。

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