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　　競爭本身是個中性詞，對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭，使人變得自私、狹隘、妒忌、規避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

　　“排他性競爭”不適合孩子

　　有一位在公司做管理工作的媽媽，特別崇尚 “鰻魚效應”。其“理論依據”是：以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來后很容易死，后來，一個聰明的漁夫在船艙中放進了帶魚的天敵——鰻魚，于是，鰻魚追著帶魚咬，帶魚被迫四處逃竄，帶魚體內生存的欲望被激發出來，死亡率大大降低。

　　這位媽媽認為，對孩子也應該讓他早早地懂得競爭、學會競爭，把他的競爭天性“激活”。

　　初聽這番話頗有道理，但仔細澄清一下，便發現這個類比有點簡單化了。

　　競爭是成人社會的游戲規則。《現代漢語詞典》中對競爭的釋義是：“為了自己方面的利益而跟人爭勝。”這種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規則，是一種“排他性競爭”。

　　而孩子們生活在“太平天國”中，他們之間并沒有根本性的利益沖突，并不是非得爭出個你輸我贏的結局不可。將來即使孩子上了小學，參加競爭性比較強的運動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神，況且，“為了自己的利益而跟人爭勝”是不利于培養孩子健全優良的品格的。

　　電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像，老師、孩子和家長知道了都很高興。攝制組來了以后，發現為了取得較好的視聽效果，不能讓所有孩子都參加，沒想到，第二天就有家長來園告狀：“老師傷害了孩子的自尊心。”原來是沒上節目的個別孩子回家后就不吃飯，發脾氣，哭訴：“某某還沒有我表現好呢，為什么她上電視我不能上電視？”“老師偏心，喜歡某某，不喜歡我。”家長知道后不但沒有正面引導孩子，而且還把老師告到園長那里，弄得園長和老師都很被動。

　　可見，對孩子實施“排他性競爭”教育，會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度，而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

　　輸不起的孩子真痛苦

　　輸不起的孩子常常是這樣的：

　　生氣

　　中班孩子在進行拍球測試，蓓蓓剛拍了兩下，球跑了，她氣得噘著嘴不拍了。小朋友幫蓓蓓把球揀過來，她還是不拍，老師來勸也沒用。蓓蓓平常就是這樣，總是跟自己過不去，稍微有點不順心就生氣。

　　說謊

　　上大班的都都經常制造“家園矛盾”。美術課上他的作品沒有得到老師的表揚，他就跟媽媽說：“今天老師狠狠地批評了我。”排座位沒有坐在中間，他就告訴媽媽：“老師不讓我學習，讓我坐在旮旯里。”于是媽媽常為此類謊話去和老師“溝通”，把老師弄得哭笑不得。

　　攻擊

　　可可和睿睿是幼兒園小班的孩子。老師近來發現，畫畫或手工活動時，每次做到一半，可可就會把睿睿的工具搶走。原來，睿睿的畫和手工作品常常得到前來觀摩的其他老師或家長的稱贊，這使可可“醋意”大發，就搞起了小破壞。

　　退縮

　　佳佳上小班了，她很喜歡幼兒園和老師。可是，有一段時間她卻不想上幼兒園了，媽媽問佳佳為什么，佳佳不說；媽媽問老師，老師也說不清楚。后來，佳佳總算說出了心里話，她不想上幼兒園的真正原因是“畫不好氣球”。

　　任性

　　媽媽覺得洋洋是個小“兩面派”，在外面，尤其是在老師或比他大、比他厲害的孩子面前，洋洋是低眉順眼的，可是在家里，他就任性得很是“囂張”。什么事都得順著他，否則他就百般耍賴、撒潑，直到取得最后“勝利”，一家人都被他折騰得筋疲力盡，苦惱不堪。

　　總之，輸不起的孩子要么情緒低落，心理痛苦，態度氣惱，要么性格傾向不可愛，影響他們將來和諧性格的形成。

　　過早競爭帶給孩子的：

　　過早引入競爭會影響孩子內在動機的形成

　　孩子的行為是由動機引起的，而動機可能來自孩子自身，也可能來自外界。比如，孩子認真聽講，可能是因為他喜歡聽，也可能是因為害怕老師批評。

　　研究表明，來自孩子自身的動機更強烈、更穩定，可以保證行為持續的時間更長、更有效果；相反，由客體引起的動機不夠穩定，也不夠強烈。所以，好的教育者應該努力將外界的要求轉化為孩子內在的動力。過早引入競爭，會把孩子的注意力吸引到外界事物上，使得孩子僅僅是為了得小紅花好好表現，而不是做自己想做的事。

　　過早引入競爭會增加孩子的心理壓力

　　兒童階段是許多心理品質發展和形成的時期，此時孩子的心理和行為都很不成熟，如果壓力過大，會引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強，但又比較內向的孩子更容易出現這種情況，他們希望在競爭中取得好成績，但又害怕得不到，因此常常處于緊張狀態。過度緊張還會影響他們的身體發育，不利于孩子身心健康。

　　因此，教育者應該給孩子提供一種平和的發展環境，讓他們在寬松的環境下感受和體驗，不斷地發展自己、豐富自己。

　　過早引入競爭會影響孩子自信心的形成

　　自信心對一個人的發展十分重要，它會帶給人勇氣和力量，幫助人戰勝困難，走向成功，缺少自信心的人總認為自己不行，即使有很好的機會出現，他們也會放棄。兒童期是自信心培養的關鍵年齡，取得成功會增加他們的自信心。而競爭不可避免會帶來失敗，如果經常處于失敗地位，孩子會感到自卑，認為自己不如別人。其實人的發展是多方面的，每個人都有自己的特長，如果孩子還沒有認識到自己的優勢，他們就不能正確對待競爭中的失敗。因此，過早引入競爭，會引起孩子對自己的片面和負面評價，不利于自信心的建立。

　　讓孩子感受挫折和失敗是必要的，但這不是目的，而只是幫助孩子成長的手段。因此，無論運用何種教育手段，一定不要忘記教育的根本，那就是促進孩子的發展和健康成長。這是每個家長和老師應該時刻牢記的。

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