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　　現在流行一句口號：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”

　　比孩子能干的家長，出于愛子之心，恨不得為孩子包攬一切事情。他們處處照顧孩子，更時時保護孩子。由于家長太“能干”，太“勇敢”，以至于剝奪了孩子鍛煉自我的機會，壓制了孩子的自主發展。

　　在“勤快”、“勇敢”、“能干”的家長身邊，大多是依賴性強、嬌生慣養，缺乏獨立生活能力，缺乏解決問題能力和挑戰精神的孩子。他們有著共同的特點：懶惰，怕吃苦，自理能力差。

　　上海寶山區曾對500個小學生進行調查。結果顯示，低年級學生27%不會洗臉，37%不會穿衣服，66%不會掃地，97%不會整理書包；中年級學生92%不刷碗，95%不整理房間；高年級學生93%不會燒飯，97%不會洗衣服。

　　那么，是這些孩子一開始就好吃懶做，不愿意自己做事嗎？顯然事實并非如此。其實，這些孩子大部分有過嘗試自己做事的愿望，但我們的家長們往往在這時，不遺余力地把這種自立的思想萌芽給扼殺掉了。而且理由種種：什么孩子還小，怕做不好，不放心；心疼怕累著，不讓吃苦；認為有錢就該讓人伺候著；擔心影響學習……

　　總之，是舍不得讓孩子動手的。這樣的教育思想教育出來的孩子，又怎么可能勤快呢？ 

　　【案例】

　　(1)一個平常的日子，一所普通的學校，可是門口站滿了拿著掃帚、抹布、鐵鍬等工具的孩子媽媽。這是干什么呢？一問才知道，今天學校要大掃除，要求學生帶工具來打掃衛生。于是乎，家長們請假的請假、曠工的曠工，出馬上陣，卷袖子干起來。孩子呢？或站旁邊觀

　　看，或干脆跑到操場上玩去了。

　　(2)舞蹈教室里亂哄哄的，大人孩子忙成了一團。要上課了，需要換舞蹈服啊，結果所有的媽媽都在手忙腳亂，所有的孩子都筆挺挺地站在那里，任由媽媽扒下自己身上的羽絨服、毛衣、毛褲，

　　然后套上舞蹈服、舞蹈鞋。有的媽媽手腳慢了，孩子一臉不耐煩地催促：“能不能快點啊？真慢！”下課的時候，照樣又是一通忙活……

　　東子給家長的建議——

　　1. 家長適當放手，讓孩子自己去做

　　案例中的這些場景，普通又普通，常見又常見，相信很多家長都見過。幾乎所有的人都知道，這樣的包辦替代，對孩子成長是有百害而無一利，但家長們卻依然樂此不疲。為了孩子的健康成長，請家長適當放手，讓孩子自己去做屬于他自己的事情。

　　首先，孩子獨立生活的能力很差，不能很好地照顧自己，自我服務意識差，個人生活料理不好，勢必給今后的學習、生活帶來很多不便。其次，對孩子心理發展不利。他們會認為父母什么都包辦是理所應當的，我的衣服就該媽媽洗，我的事情就該別人做，漸漸把自己當成了“小皇帝”。如此形成只是為自己著想的自私心理，日漸懶惰，并缺乏愛心和責任感。

　　父母把孩子帶到這個世界上，有照顧和撫育孩子的義務，我們可以將自己的生活經驗提供給孩子，但是千萬不可以代替本應由孩子去做的一切，如果那樣就會限制孩子的成長，剝奪孩子生長的空間。孩子是要走向未來的，而未來社會是能力型社會，孩子的動手能力、交際能力、適應能力、勞動能力、吃苦能力等綜合素質，決定著他未來的發展。

　　這諸多能力從哪里來？從實踐中來，從生活實踐、交往實踐、學習實踐中才能獲得。所以，當孩子一點點長大，我們要適時放手，讓孩子去做他們該做、他們能做、他們愿意做的事情。

　　我戰友的妻子是一個勤快無比的媽媽，女兒都讀初三了，卻從未自己洗過衣服。因為要上早自習，孩子每天都要起很早，哪怕自己休班，媽媽也要起得更早給女兒做早餐，然后一大早騎自行車把女兒送到學校去。而孩子下晚自習的時候，常常是夜里9點多，媽媽無論白天多累，都要給孩子做夜宵，看著女兒吃下去了，把女兒換下來的衣服洗干凈了，伺候著孩子睡著了，才肯上床休息。

　　除了把女兒照顧得妥妥帖帖之外，平時，她從不用孩子動手做家務，即便孩子要刷碗，她都奪過來自己干。結果，孩子讀高中的時候住校，不到兩天就哭著跑回了家，說什么也不去了。原來每天吃完飯孩子不會刷碗，同學們都笑話她。衣服臟了，更是不知道怎么洗。還想家，想媽媽……

　　所以說，包辦出來的孩子大多自理能力差，惰性強。而如果拋掉溺愛，放手讓孩子去做，孩子也就能夠早早自立了。

　　2. 要學著做個“懶”家長

　　我一直秉承施愛有度，理性教子。在和妻子培養女兒的過程中，不時地告誡自己：讓自己懶一點。

　　妻子平時做事本就隨意，自有了我這樣的教育理念后，就越發“懶散”了。依依坐在床上對坐在沙發上的媽媽喊：“媽媽能給我倒杯水嗎？”她媽媽屁股都不抬：“寶寶自己去吧！”

　　她媽媽靠在沙發上吃桃子，吃完后會高舉著桃核喊依依：“寶寶，幫媽媽扔到垃圾桶，好嗎？”依依屁顛屁顛地給媽媽幫忙，她媽媽會豎起大拇指夸她：“寶寶真能干，都能幫媽媽干活了！”于是，孩子會覺得自己很有本事，連媽媽的活都能幫干了。

　　妻子經常對朋友講起孩子練舞蹈時，自己的“懶惰”招致的誤會。那是依依4歲的時候，為了培養孩子的氣質和促進身體發育，以及對孩子意志力的培養，給她報了一個舞蹈訓練班。開始學舞蹈，每天妻子把孩子送去，就站在旁邊看依依笨拙地脫衣服、換舞蹈服。去接依依的時候，也照樣坐在旁邊等，無論依依穿得有多慢，有多費勁，她也不伸手幫忙。其他的媽媽都忙得滿頭大汗，可她悠閑得很。

　　時間長了，竟然有家長悄悄議論：“這肯定不是孩子的媽媽，要么是保姆，要么是后媽，太不稱職了！”而當確定真是親媽媽以后，勤快的媽媽們都用不滿的眼神看她，怎么能這么當媽媽呢？太懶了吧？太狠心了吧？

　　妻子就是這樣“懶散”地把勞動、照顧自己的機會給了依依，自己輕松了，孩子也成長了，大人和孩子都收獲了一筆財富。

　　有些家長眼睛只盯著孩子的學習，把提高成績放在教育孩子的第一位，對孩子的一切都包辦代替，而對于自理能力的培養，實在是漠視了又漠視。事實上，讓孩子自己的事情自己做，不僅不會影響學習，而且對于提升孩子的能力、提高學習效率還有幫助。所以，當孩子長時間學習之后，提出要自己做一些事情或幫媽媽做家務時，即便只是出于讓孩子的大腦得以休息的目的，也不該拒絕。

　　大部分家長認為，孩子上學的時候，只要把學習搞好就行，做家務這樣的事情長大了自然就會了，何必現在牽扯孩子的精力？這種思想還是建立在“學習第一”的基礎上，導致的后果是孩子即便長大了也不會照顧自己。做家務或許學會了，可是依賴性可不是一天兩天能改變的，獨立意識和能力也不是立即就能生成的。

　　3. 丟掉溺愛，方能喚醒孩子

　　懶惰是一種心理上的厭倦情緒，表現為惰性強，不進取。雖然孩子懶惰的成因有很多，但主要的原因還是來自家長的溺愛。其實，對于孩子的懶惰，家長和孩子大多不自知，他們會認為這是正常的表現，在他們心里：家長的溺愛是出于本能之愛，孩子的懶惰也是自然之狀，所以他們不會認為有什么不妥。

　　孩子還小的時候，在很多家長眼里，孩子就該這樣享受愛；而在孩子眼里，家長就該這樣愛自己。而當孩子日漸長大，面對惰性行為，渾渾噩噩，不思進取，家長和孩子就會相互指責。而到那時，再想改變卻非易事。

　　所以，家長要及早醒悟，丟掉溺愛，喚醒孩子，讓孩子學會照顧自己，打理自己和家人的生活，讓孩子每天堅持做力所能及的家務。要有意識地創造條件，讓孩子做家長的小幫手，培養孩子的各種能力。只要是孩子能做的、想做的、愿意做的，就要大膽放手，給孩子鍛煉的機會。

　　在中國，許多家長給孩子的愛都僅僅局限于表面。比如，怕孩子吃苦、怕孩子受累、怕孩子被人看不起等，這些事情本來應該讓孩子通過自己的能力去解決，這樣有利于讓孩子學會做人的起碼道理。但是，我們的家長們往往用包辦代替來解決問題。以為替孩子做了，孩子就不用吃苦受累了，殊不知，孩子在安逸面前逐漸地失去了能力，失去了品格。

　　什么是愛孩子，每一個家長都有不同的體會，但是，有一點是明確的，溺愛不是真正的愛，而是狹隘自私、缺乏理性的愛。真正的愛是科學的，是理性的，是注重孩子能力和品格的培養，讓孩子能堂堂正正地做人，讓他們學會自立，自己去創立人生和財富。

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