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　　現場交流

　　為何孩子到小學三年級成績突然下降

　　很多老師及家長發現孩子在二年級的時候成績比較好，到了三年級以后成績突然就往下掉，而且往高年級想成績有提高的可能性就不是太大了。三年級的學習對孩子成長來說非常關鍵，為什么會出現這種現象呢？

　　觀點1：家長過多的超前教育

　　現在幼兒園的小朋友，大多都可以做簡單的算術題，能認識不少字，因為目前小學教育跟幼兒園教育銜接不是很科學，孩子到了一二年級時，由于該學的都掌握了，家長以為孩子都學得很好，是提前學帶來的好處。可是實際上，孩子在幼兒園學的東西從表現形式上看能夠認識它，但是從深層上很難理解。因為孩子考試考得比較好，孩子就認為學習是很容易的，上課的時候也認為不需要高度的集中注意力。

　　觀點2：孩子精力透支

　　幼兒園期間應該以玩為主，可是現在家長們拖著孩子這邊學那邊學，有的居然開始學奧數，孩子會產生挫敗感，使得孩子對學習不感興趣。

　　一個著名的心理學家曾用一對一歲還沒到的雙胞胎做研究，在一個48周就開始訓練爬梯子，而另一個則在53周開始訓練，結果這對雙胞胎在54周時同時學會了爬樓梯。可見，早期教育并不是越早越好，越多越好，必須遵循基本規律。

　　觀點3：孩子學習方法固化了

　　幼兒園以及一二年級的學習中，記憶的分量比較大，孩子養成了機械式記憶的學習方法。但是三年級以后，很多問題需要思考、理解，孩子一時找不到適合自己的學習方法。此外，幼兒園、小學一年級的時候老師家長對孩子的表揚比較多，但是大了以后，家長、老師對孩子的表揚相對減少了，孩子心理上得不到滿足，對學習產生影響。當然，孩子成績下滑也與教材難度加大有關。

　　如何指導孩子高效學習？

　　要給孩子制定通過努力可以達到的目標

　　中小學生年齡與睡眠時間(小時)對照表

　　年 齡 7　8　9　10　11　12　13　14　15　16　17

　　睡眠時間11.5 11.2 11.0　10.5　10.2　9.8　9.6 9.3　9.0 8.8 8.5

　　譚頂良教授表示，家長平時對孩子的生理特征都非常了解。但還要對孩子的心理特征、孩子的年齡特征、孩子的性別特征、孩子的個體差異有充分的了解。孩子的家長，可以從這些方面去做：

　　給孩子搭建通往目標的階梯

　　心理學上有一種效應證明，暗示是讓夢想成真的基石之一。所以家長要給孩子提供一個積極的期待，每一個目標必須是高于孩子目前水平的，孩子通過努力之后能夠達到的。在一二年級，孩子考試能考100分，到了高年級這種可能性就會變小，這個年齡段的孩子出現一些閃失是正常的。家長提出高于孩子目前水平目標是要把總目標分解，應該讓孩子分階段達到，不能期望孩子從50分一下子考到90分。

　　給孩子樹立起榜樣

　　父母每時每刻影響著孩子，父母只有好好學習，孩子才能天天向上。如果父母在單位評比中是先鋒模范，那孩子肯定也會在學習上處處爭先。而如果家庭中夫妻關系不和，對孩子造成傷害是最直接的，孩子學習成績也跟著下降。

　　給孩子足夠的睡眠

　　家長都明白，當一個人睡眠不夠，用意志力撐著做某件事時，效率會大打折扣。現在家長除了要孩子完成學校的作業外，還要求他去做額外的題目，強制剝奪孩子的睡眠時間。其實，做練習題并不是越多越好。同類型的題目做得太多，會使孩子的感受能力下降、大腦疲勞，達不到預期的效果。所以適當的練習是必須的，但也要給孩子充足的睡眠時間。

　　如何讓孩子愛上學習？

　　學習陶行知先生給孩子“四顆糖”

　　作為家長，要讓孩子體驗到成功的快樂，讓學生快樂學習，讓孩子愛上學習。這就要家長多賞識孩子。

　　一次，著名教育家陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學后到校長室。當陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了。然而陶行知并沒有訓斥他，而是給了他第一顆糖，獎勵他準時守信；接著又給了他二顆糖，獎勵他在被制止后，立即停止了用泥巴砸人，夸他是個聽話的孩子。接下來給了他第三顆糖，因為陶行知了解到，是因為那個同學欺負女同學他才砸對方的，陶行知獎勵他正直善良。

　　到這里時，那孩子開始流眼淚，說：“我們都是同學，欺負女同學用泥巴砸總是不對的。”于是陶行知又給了他第四顆糖果，獎勵他能認識到自己的錯誤。沒有訓斥也讓孩子認識到了自己的錯誤，這是賞識教育的魅力。

　　教育不是一味的斥責、訓斥、打罵，換個角度去引導孩子，孩子會更好的認識到自己的錯誤，并且再犯的幾率會更小。

　　互動

　　家長：指導孩子高效學習中，家長應該扮演什么角色？

　　譚頂良：作為家長，在指導孩子高效學習的時候，要形成一種正確的教育觀念，給孩子營造一種良好的家庭氛圍，而具體知識點的學習則應交由老師指導孩子。

　　家長：該如何培養孩子的學習習慣？

　　譚頂良：首先，可以引導三年級的孩子去制定學習計劃，在制定計劃時要注意八個因素：What——學習什么，Why——為什么學習，Who——我是誰，When——時間，Where——地點，Whom——請教誰，How——怎樣學習，How much——學多少。其次，可以引導孩子做難題筆記和錯誤筆記。再次，要認識陪讀和家教的弊端。

　　陪讀，不但孩子內在的動力沒有被啟發，而且還會讓孩子產生依賴性。另外，當孩子一心等著家教的輔導時，課堂上就會不認真聽，注意力就不能高度集中。

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