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　　愛(ài)孩子，換來(lái)的卻是孩子的逆反，還圖文并茂寫(xiě)出《斗媽大全》；盼成才，卻被扣上讓孩子“被興趣”“過(guò)度興趣”的帽子；虎媽狼爸，-13℃的暴雪中讓孩子裸跑，要改變溺愛(ài)，就只能“酷”愛(ài)……教育問(wèn)題是如今很多家庭關(guān)注的“頭條新聞”，而“對(duì)立”似乎是現(xiàn)代教育中孩子和家長(zhǎng)的一種常態(tài)。如何在愛(ài)和責(zé)任出現(xiàn)矛盾時(shí)做選擇，很多家長(zhǎng)因此困惑糾結(jié)。

　　熱門(mén)話題 孩子犯錯(cuò)誤，就一定要嚴(yán)懲？ 孩子犯錯(cuò)，非得要懲罰嗎？

　　不是說(shuō)孩子懂道理就一定不會(huì)犯錯(cuò)，很多時(shí)候，是因?yàn)楹⒆拥淖灾屏Σ粔颍赡耆艘彩侨绱恕Ｋ裕⒆佑蟹稿e(cuò)的權(quán)利。必須制止的標(biāo)準(zhǔn)，一是涉及到重要的習(xí)慣，二是涉及品質(zhì)問(wèn)題。處罰也應(yīng)該分等級(jí)，不是說(shuō)孩子一犯錯(cuò)你馬上要打。可以勸說(shuō)、批評(píng)、警告，最后才是體罰。體罰有個(gè)要點(diǎn)，少而精。一般教育界認(rèn)為，90%講道理，10%處罰的比例比較合理。此外，7至10歲階段是嚴(yán)厲管教的階段。

　　在教育過(guò)程當(dāng)中，權(quán)威性非常重要，有的時(shí)候孩子過(guò)于調(diào)皮，有的時(shí)候則是“皮膚饑餓”。假如說(shuō)你給他足夠的擁抱，他就不“討打”。如果沒(méi)有給他足夠的擁抱，那孩子有時(shí)候情愿負(fù)面的刺激。

　　“懲罰”應(yīng)當(dāng)如何把握尺度，又有哪些講究呢？

　　要讓孩子改正，關(guān)鍵在于讓他不是因?yàn)楹ε卤淮虿鸥模钦J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用負(fù)面的方法去懲戒，讓孩子回歸正面，應(yīng)該越少越好。

　　懲戒也是一種藝術(shù)。比如，香港曾有“差生”教“差生”。還要弄清孩子為什么“犯錯(cuò)”。比如有個(gè)孩子不但上課講話，還會(huì)把整個(gè)班級(jí)搞到老師課上不下去。家長(zhǎng)打他動(dòng)都不動(dòng)，一副寧死不屈的樣子。后來(lái)來(lái)了個(gè)老師，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子上課5分鐘就能弄懂全部?jī)?nèi)容，然后就會(huì)開(kāi)始搗亂。老師就特意帶連環(huán)畫(huà)給他，意思是我上我的課，你看你的連環(huán)畫(huà)，不要影響其他同學(xué)。懲戒的方法中有很多比“吃辣椒”更管用。

　　點(diǎn)評(píng)：犯錯(cuò)也是孩子成長(zhǎng)的一種方式。

　　上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)劉京海：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)能夠給孩子高自尊感，他將來(lái)的欲求也會(huì)很高。孩子年齡小，強(qiáng)制方法比較有效果，但是隨著孩子長(zhǎng)大，正面的效果可能會(huì)減少，負(fù)面效應(yīng)可能增加。古話說(shuō)，聰明媽媽往往教出傻孩子。父母總想著“代替”孩子，想要為孩子設(shè)計(jì)很多東西。與其這樣，不如把你的這些想法，轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)于自己的要求、期望，自己去尋找成功的機(jī)會(huì)。真正的教育是從他律走向自律的。

　　案例：在武漢的家長(zhǎng)論壇上，一篇《兒子上課愛(ài)講話，我罰他吃朝天椒——效果不錯(cuò)！》的帖子引來(lái)了眾人的圍觀。發(fā)帖人十歲的兒子上課經(jīng)常注意力不集中，他想出了一個(gè)狠招，拿來(lái)一根正宗的朝天椒，折成兩段，塞進(jìn)兒子的嘴巴里，過(guò)十分鐘才讓他吐出來(lái)。兒子當(dāng)時(shí)被辣得小臉通紅，眼含熱淚，保證以后上課再也不講話。可爸爸并沒(méi)有就此罷手，他又讓兒子寫(xiě)體會(huì)《老爸請(qǐng)我吃朝天椒》。兒子在作文中寫(xiě)道：“我的舌頭上好像有成千上萬(wàn)個(gè)螞蟻在咬，真難受啊，我再也不敢上課講話了”。

　　貼上“差生”標(biāo)簽，是一種激勵(lì)？ 被貼上了差生的標(biāo)簽怎么辦？

　　要讓孩子看到選擇的多樣性，在一個(gè)領(lǐng)域可能不成功，但是在其他領(lǐng)域他可能有所發(fā)揮，有所成就。如果孩子被貼上“差生”標(biāo)簽，應(yīng)該鼓勵(lì)他：孩子沒(méi)事，爸爸媽媽會(huì)陪著你一起，咱們?cè)谄渌胤皆倥εΓ职謰寢寱?huì)相信你。要讓孩子看到自己的長(zhǎng)處，每個(gè)孩子都有可能成為喬布斯，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特而閃光的一面。更可以告訴孩子，每個(gè)人都有不足，媽媽有不足，老師也有不足，我們每個(gè)人都有。

　　知恥而后勇，“苦難”是財(cái)富嗎？

　　有家長(zhǎng)說(shuō)苦難是財(cái)富，往往是在成功之后。可是大多數(shù)人是不成功的，他們不會(huì)說(shuō)苦難是財(cái)富。所以，挫折教育，不是對(duì)所有的孩子都合適。

　　目前成功概念被人為狹隘化。很少有生命教育，只有成功教育。我們只會(huì)跟孩子說(shuō)：你這樣做是會(huì)成功的。如果你不成功，你就是失敗者。很多學(xué)生因此失去了生活美好的感悟。

　　教育已經(jīng)被一種所謂的成功學(xué)蒙住了眼睛。“因材施教”決不是把學(xué)生分成好與差，成績(jī)并不是唯一的標(biāo)簽。

　　點(diǎn)評(píng)：差生的標(biāo)簽該不該保留？

　　教育學(xué)者熊炳其：有升學(xué)率在，學(xué)生就很容易被劃分成差生和優(yōu)生。改變“差生”困局，一個(gè)是教育制度本身的問(wèn)題，第二個(gè)是教育之下個(gè)體的行為。現(xiàn)在的問(wèn)題在于，很多人關(guān)注教育制度的問(wèn)題，而忽視了我們個(gè)體的問(wèn)題。教育制度怎么改變？改變的力量恰恰在我們的個(gè)體。就是教師對(duì)教育職責(zé)的堅(jiān)守，以及我們每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，這樣才能推動(dòng)制度改革。如果大家都是盲從，心甘情愿地做受害者，而且是覺(jué)得自己加害別的學(xué)生也無(wú)所謂，反正都是制度造成的，我們的悲劇就上演了。今天我們的冷暴力為什么這么多，就是因?yàn)槲覀冊(cè)谥贫鹊目v容之下，我們自己也放縱自己的行為，自己都在底線之下，最后都干了很多反教育的事情，還不以為是自己的責(zé)任。制度和個(gè)體之間，都要改。

　　案例：2011年11月，一張令人瞠目的照片在網(wǎng)絡(luò)上引起震驚。浙江慈溪某小學(xué)的3個(gè)男孩因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，受罰脫下褲子在操場(chǎng)上跑步，旁邊還有女生“監(jiān)督”。事后，學(xué)校校長(zhǎng)回絕了記者的采訪：“去和教育局了解情況吧。”

　　除了“脫褲子跑”，“紅校服”、“綠領(lǐng)巾”、“三色作業(yè)本”等令人驚詫的校園亂象最近在全國(guó)各地集中爆發(fā)，“差生”這個(gè)刺耳的稱號(hào)，該成為孩子身上的標(biāo)簽嗎？

　　孩子不能說(shuō)謊，為教育孩子可以說(shuō)謊？ 說(shuō)謊都是壞事嗎？

　　謊言其實(shí)在某種情況下，是某種需要的投射。可以認(rèn)為這種謊言是無(wú)意識(shí)的，跟我們一般概念的謊言有區(qū)別。

　　謊言分理智型、人格型、情緒型、道德型。很多孩子為了掩飾自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他就非要說(shuō)“全班成績(jī)都不好”；為了說(shuō)自己比別人強(qiáng)，永遠(yuǎn)說(shuō)別人比自己弱，這樣容易形成一種人格特征，需要家長(zhǎng)引起注意。4歲到6歲的孩子，他們由于進(jìn)入社會(huì)，剛剛經(jīng)歷社會(huì)化過(guò)程，懂得一點(diǎn)角色扮演，于是他們所說(shuō)的一些謊，往往都涉及到成長(zhǎng)過(guò)程中的事。從感性的謊言到知性的謊言，到理性的謊言，這是一個(gè)過(guò)程。所以惡要從小控制。

　　為教育孩子家長(zhǎng)可以說(shuō)謊嗎？

　　如何控制孩子說(shuō)謊，首先家長(zhǎng)自己不能說(shuō)謊。在孩子眼中家長(zhǎng)是權(quán)威。如果家長(zhǎng)說(shuō)謊，謊言的作用就會(huì)被放大，影響孩子心理成長(zhǎng)。有時(shí)候孩子無(wú)法準(zhǔn)確判斷價(jià)值觀，分不清善意或者惡意的謊言：既然權(quán)威可以說(shuō)了不算，我也可以說(shuō)了不算。以惡對(duì)惡，最終放大了惡。

　　同時(shí)應(yīng)該注意矯枉切勿過(guò)正。不能給孩子扣上一個(gè)“說(shuō)謊”的帽子。在中國(guó)的父母概念當(dāng)中，孩子的品質(zhì)、品德是最重要的。得知孩子沒(méi)做作業(yè)卻說(shuō)謊自己做了作業(yè)，很多媽媽的第一反應(yīng)是“你為什么撒謊？”其實(shí)應(yīng)該先引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)把內(nèi)心真實(shí)想法告訴你。尊重需求，提供另外一種途徑。心理學(xué)研究表明，內(nèi)心豐富的孩子，或者內(nèi)心豐富的人，極易容易撒謊。也就是說(shuō)，很多謊言是我們?nèi)祟悆?nèi)心活動(dòng)豐富的表現(xiàn)。

　　點(diǎn)評(píng)：謊言并非一無(wú)是處

　　社會(huì)心理學(xué)專家孫中柱：謊言并非一無(wú)是處，有些善意的謊言，如果利用得當(dāng)，也會(huì)變成人生當(dāng)中的一種感悟或者動(dòng)力。有位教授曾在家中約定，誰(shuí)說(shuō)了謊大家不要戳穿，只要做一個(gè)動(dòng)作，比如按按鼻子，或者是拉拉耳朵，大家就能知道，于是互相退一步。后來(lái)，教授得病住院，時(shí)常感覺(jué)非常疼，他卻總是告訴孩子：“我不疼，你們不要惦記我”。其實(shí)大家心里都非常清楚。孩子沒(méi)法和父親說(shuō)別的，就給父親做了一個(gè)動(dòng)作——他們共同約定的動(dòng)作，指了指鼻子。這種理解和默契，成為一個(gè)家庭的精神財(cái)富。

　　案例：小朋友把小火車玩具帶到幼兒園去，回來(lái)的時(shí)候，帶回來(lái)了一模一樣的全新小火車玩具。家長(zhǎng)問(wèn)孩子怎么回事兒，他沒(méi)有任何反映，對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)話不理不睬。第二天家長(zhǎng)去了幼兒園才知道寶寶撒謊了。他拿了別的小朋友的小火車玩具。這是他第一次撒謊，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是為了要一個(gè)新的小火車玩具才這樣做的，因?yàn)樗琅f的小火車還在的時(shí)候，家長(zhǎng)不會(huì)給他買(mǎi)新的。

　　觀點(diǎn)交鋒 斗媽大全，父母和孩子緣何頻繁過(guò)招？

　　爭(zhēng)議：父母和孩子之間，為什么不能互相理解，“斗”得不亦樂(lè)乎？

　　孩子：媽媽當(dāng)著同學(xué)的面說(shuō)我考試成績(jī)不好，跟她嘔氣所以開(kāi)始創(chuàng)作。傳到網(wǎng)上不怕媽媽看到見(jiàn)招拆招，因?yàn)閯e的小朋友也會(huì)有更好的方法，可以豐富斗媽大全。

　　媽媽：有點(diǎn)委屈，不是那樣常罵孩子的媽媽。平時(shí)屬于散養(yǎng)形的，對(duì)孩子都比較寬松。

　　事件回放：2011年12月，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，10歲的陳樂(lè)水發(fā)表了《斗媽大全》，隨即引起眾多網(wǎng)友“圍觀”。斗媽大全被定義為“專為6至12歲天天被家長(zhǎng)罵的小孩編的”，并在開(kāi)篇表白：“老媽們，你們準(zhǔn)備好了沒(méi)，開(kāi)始接招吧！”《斗媽大全》目前寫(xiě)了20余招，小作者表示有時(shí)間會(huì)繼續(xù)寫(xiě)。

　　最有用的斗媽招數(shù)：

　　陳樂(lè)水：第十七招：當(dāng)媽媽罵完你的時(shí)候，你可以喊著要離家出走，拿一些東西，跑到樓梯口，哭著跑下去。注意，千萬(wàn)別跑遠(yuǎn)。還有就是第三招和第四招，一個(gè)是哭，還有裝哭，要是真的能哭出來(lái)那就更好了。

　　媽媽教育你的時(shí)候，規(guī)定你不能看別的地方。我就看媽媽身上有什么可以看的。看衣服上的亮珠，數(shù)數(shù)有幾個(gè)。或者看媽媽臉上的斑斑。記住，千萬(wàn)要默默數(shù)，不能數(shù)出聲。

　　反思：為什么斗媽不斗爸？

　　很多爸爸都是懶爸爸，可能跟孩子接觸的時(shí)間很有限。出現(xiàn)《斗媽大全》，爸爸應(yīng)該反思一下，是否真正參與家庭教育，是否真正投入。

　　《斗媽大全》的出現(xiàn)，是家庭教育釋放壓力的渠道。父親最早在網(wǎng)絡(luò)上連載《斗媽大全》，是因?yàn)橛X(jué)得孩子有才氣，這是一個(gè)健康的家庭，孩子寫(xiě)出“大全”也是一種游戲的心態(tài)。“斗”是一種“逗”，也是一種對(duì)話。

　　不過(guò)，父母不能都和孩子“斗”。父母雙方一定要扮演不同的角色。如果兩個(gè)人都對(duì)孩子瞪眼吹胡子，家庭的氣氛就不好調(diào)節(jié)了。

　　隔代教育，誰(shuí)說(shuō)了算？

　　爭(zhēng)議：隔代教育，爺爺奶奶和爸爸媽媽，其中一方應(yīng)該強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，在孩子的教育和生活決策中說(shuō)一不二？

　　正方：知識(shí)更新快，爺爺奶奶跟不上時(shí)代，教育主要靠爸爸媽媽。

　　反方：技術(shù)無(wú)關(guān)緊要，爺爺奶奶教育過(guò)的孩子更多，管理水平更好。

　　案例·正方：爸爸媽媽?xiě)?yīng)該是家庭教育的主要負(fù)責(zé)人。一年級(jí)時(shí)，可能會(huì)有超過(guò)80%的孩子在學(xué)琴，到了三年級(jí)就不到全班的一半了，到了五年級(jí)學(xué)琴的就是鳳毛麟角了。學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)孩子意志品質(zhì)的歷練，負(fù)責(zé)的應(yīng)該是爸爸媽媽，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，做好取舍。

　　案例·反方：一位家長(zhǎng)的切身體會(huì)，兒子特別愛(ài)出汗，稍微一運(yùn)動(dòng)就滿身大汗，風(fēng)一吹就很容易感冒。老人就教了一個(gè)方法：拿塊小毛巾墊在寶寶背后，一出汗毛巾就把汗吸掉，不會(huì)把衣服弄濕，冷風(fēng)一吹也就不會(huì)感冒。所以要多聽(tīng)聽(tīng)老人的意見(jiàn)。

　　建議：教育要“孩子為本，父母為主”。孩子的情商、人格對(duì)他將來(lái)的發(fā)展有一個(gè)正遞進(jìn)關(guān)系。所以要注重孩子的自我選擇，自我決定以及冒險(xiǎn)精神、持之以恒的精神。建議爺爺奶奶首先要了解自己。優(yōu)勢(shì)是有傳統(tǒng)，劣勢(shì)是知識(shí)老化。家庭教育里，爺爺奶奶不能是主角，應(yīng)該是配角。“大問(wèn)題上清楚點(diǎn)，小問(wèn)題上糊涂點(diǎn)”。

　　兩代人的“分歧”都是為了讓孩子健康地發(fā)展，替孩子做決定不是教孩子的好方法。生活上，老人經(jīng)驗(yàn)肯定更加多一些，所以在家庭教育中，應(yīng)該更多教孩子一種方法，怎樣來(lái)料理自己的生活。比如天氣變化的季節(jié)，不要讓他穿一件很厚的衣服，熱了他就沒(méi)辦法脫，穿兩件毛衣比穿一件厚毛衣好，告訴孩子，運(yùn)動(dòng)前把衣服脫了，運(yùn)動(dòng)之后要把衣服穿上。要教他這樣的能力。

　　有了分歧可以討論，但是不能當(dāng)著孩子的面去討論，孩子面前一定要一致。當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，不管有沒(méi)有解決問(wèn)題，都會(huì)給孩子留下負(fù)面影響：他會(huì)選擇不同標(biāo)準(zhǔn)去面對(duì)不同的事情。

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