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　　女兒上小學期間，在我們家的“家庭日”里有一項重要內容，就是爬山。之所以喜歡爬山，一是覺得到了山里才能跟大自然親密接觸，城里那些人工雕飾的公園根本沒法比。此外，爬山可以磨煉孩子的意志。每次女兒和我們一起爬到山頂，她都會非常興奮，為自己的成功登頂而喜悅。所以，我們便一次一次地滿足她渴望成功的愿望。女兒上小學的六年中，我們經常去爬近郊的那些山，比如香山、八大處、鷲峰、陽臺山和鳳凰嶺，等等。對有的山，我們會選擇不同方向的登頂路線。比如，爬香山，我們不僅爬到香爐峰，也會爬到玉皇頂；爬鳳凰嶺，則是南、北、中三條路線一條也沒有落下。

　　其實，爬山還有一個好處，就是激發孩子的學習欲望。

　　有一年的秋天，我和女兒去爬鳳凰嶺。爬到半山腰，女兒停了下來，小心翼翼把手放在嘴邊做了個“噓”的動作，就蹲在地上低頭觀察了起來。原來，地上有三只螞蚱，其中的兩只正在打架，而且打得非常激烈。雙方一會兒用嘴咬，一會兒用帶有鋸刺的腿互相蹬。而另外一只螞蚱則作“隔山觀虎斗”狀，在一旁一動也不動。最后，戰斗的兩只螞蚱中一只被打敗了，兩條后腿都被扯了下來。這時，勝利的那一方爬到一動不動的那只螞蚱的身上，當著我們的面開始交尾。而戰敗的那一只，則灰溜溜地爬走了。這時我們才明白，原來是兩只雄性螞蚱為了一只雌性螞蚱在決斗。女兒同情弱者，很為那只戰敗了的螞蚱抱不平，還試圖用木棍把那對“新婚夫婦”分開，結果沒有成功。

　　整個過程持續了足有半個小時，不到7歲的女兒非常專注，時不時地小聲問我一些問題，我便盡我所能給她講述關于昆蟲的知識。同時，在昆蟲交尾的時候，我也簡潔地給她講了講平時難以啟齒的、關于男女之間性的問題。

　　在這半小時里，女兒上了一堂精彩的自然課，而且我相信，比起老師在學校里講的課程，這堂課會給她留下更深印象。那天回家以后，女兒還特意查閱了工具書，對那天的學習內容進行了“鞏固”。

　　我非常高興女兒在玩耍的過程中學到了課本上學不到的知識，而且在這種輕輕松松的活動中，女兒的智力無疑得到了非常有效的開發。構成智力的五大因素分別是：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力。就我們遇到的“螞蚱決斗”而言，女兒通過各種知覺的體驗，調動了她的觀察力、注意力、思維力、想象力，且激發了她進一步探求知識的欲望，所以才有回家之后的再學習。

　　還有一次，是一個山桃花盛開的日子，我們一家三口去爬陽臺山。在滿山桃花散發出的淡淡香氣中，我們有說有笑地拾級而上。當我們快爬到山頂的時候，卻突然下起了鵝毛大雪。一陣微風刮過，雪花飄舞、落英繽紛。恍惚間，涼的風、潤的雪、香的花，天地頃刻間融為一體，我們不禁被這奇妙的變化所震驚。三月飛雪很常見，但是體驗如此曼妙的“桃花飛雪”，我和先生也是第一次。那次的感受非常奇特，仿佛有一種心靈的震撼，女兒幼小的心靈也被滌蕩得異常澄明。

　　大自然神奇的力量與瑰麗奇絕的美永遠在那里靜默著，只有讓孩子親身去體驗、去感悟，感受才會深切。也只有親身感受到大自然的力量，孩子才會發自內心地熱愛自然、敬畏自然、熱愛環境、保護環境，從而形成自覺的行為習慣。

　　我有一次非常強烈的體驗，到現在都記憶猶新。那是在我八九歲的時候，一個夏天的午后，爸爸帶我去放羊。我們剛把羊趕到山上，狂風就裹挾著暴雨呼嘯而來，爸爸急忙拉著我往幾十米遠的山洞里跑。可是，石子和著泥土從腳下流過，我們每走一步都非常艱難，風雨中就連喘氣都非常費力。幾十米遠的路程，我感覺異常的漫長。也不知道摔了多少跤，我們才進了山洞，那時我差不多成了一只泥猴，又冷又怕，渾身哆嗦，上下牙直打架，爸爸趕緊把我摟在懷里。沒多久，雨停了，太陽也出來了，隨即東方的天邊就掛上了一輪美麗的彩虹。

　　在大自然面前，人的力量是渺小的，我在那次經歷之后就有了深刻的感悟。后來再看到“不經歷風雨，怎能見彩虹”這句話，就自然而然有一種發自內心的認同與共鳴，而這些都是親身經歷過后才會有的感覺。

　　女兒不僅在周末的時候去爬山、逛公園，假期的時候也常到各地去旅游，我們鼓勵女兒隨時隨地觀察她喜歡的東西，也允許她按照自己的喜好在家里種植植物和飼養小動物，所以女兒的作文里從來不缺素材，而且語言生動活潑，充滿了生活的情趣。“巧婦難為無米之炊”，孩子的生花妙筆，應該來源于生活啊！

　　和女兒一起體驗大自然的奧秘這一活動，我們一直持續到現在。女兒初二時的“五一”假期，先生帶著女兒在老家的山里看星星，第一次那么近距離地跟星星接觸，讓女兒驚嘆不已。女兒上高二的時候，我們一家打“飛的”到內蒙古去看流星雨，讓女兒體驗了一把什么叫“天人合一”。高考以后，我們全家自駕車去了內蒙古，全程4600多公里，置身“藍藍的天上白云飛，白云下面馬兒跑”的壯美景觀中，讓女兒明白了什么叫心曠神怡。投身大自然，我們一家樂此不疲。

　　有人把自然界中山、水、樹、花、鳥、魚、蟲、云、雪、雨、霧等信息稱為“生動類信息”，而且強調要多采集“生動類信息”，也就是多讓孩子向大自然學習，會讓孩子變得靈活、善于變化并富于創造力，我對此十分認同。

　　教育專家孫瑞雪說：“玩雪就是認識雪，看一棵樹就是認識一棵樹。面對一個自然的世界，孩子把自己的身心投放進去，去感知它的美妙。這么一個體驗快樂、鍛煉勇敢的過程，也是幫助孩子建立人格的過程。”

　　家長朋友們哪個不希望自己的孩子靈活多變、富有創造力？哪個不希望自己的孩子擁有健全的人格？那么在孩子的塑造期，就盡可能多地讓他接觸大自然吧！

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