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　　前言 孩子就像空盤子一樣

　　某研究曾以韓國國內(nèi)24所小學(xué)四至六年級共1496名小學(xué)生為對象，進(jìn)行了關(guān)于“幸福程度”的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，回答“感到幸福”的孩子比率僅為23.9%。而回答“不覺得幸福也不覺得不幸”的占了38.9%，回答“感到有點不幸”的占了10%，回答“感到非常不幸”的則占了3.1%。這個數(shù)據(jù)讓人十分難過——最該享受人生幸福時光的孩子們，竟然有半數(shù)以上都不知道什么是真正的幸福。

　　每個人都夢想擁有幸福的生活，每個人也同樣擁有獲得幸福的權(quán)利，在這點上孩子也不例外。世界上所有的孩子都不僅僅是為了吃飽，而是為了能過上自己想要的生活、擁有幸福的人生才誕生到這個世界上的。所以父母有義務(wù)讓孩子生活得更加幸福。但看看之前的問卷調(diào)查結(jié)果，在韓國至少有一半的父母都忽略了自己真正的職責(zé)所在。

　　如果父母們聽到別人說他們剝奪了孩子的幸福，那么他們多半會這樣回答：“吃得苦中苦，方為人上人。現(xiàn)在辛苦地學(xué)習(xí)，以后才會有幸福的人生！”

　　這種看法究竟有沒有依據(jù)呢？我們不妨從父母自己的人生一窺究竟：我們從小就認(rèn)為，為了將來的幸福，必須忍受現(xiàn)在的痛苦，大多數(shù)人都抱著這種念頭生活了過來。“只要做完這個的話……”“再稍微忍耐一下的話……”我們自我勉勵著，不斷忍受著現(xiàn)實的痛苦，并且相信總有一天幸福會來到自己身邊。然而最終真正與幸福相遇的人卻少之又少，大部分心懷夢想的人都落得與現(xiàn)實妥協(xié)的下場，并想著：“人生就是這樣的。”

　　之后，父母們就會將關(guān)注的視線轉(zhuǎn)移到孩子的身上。自己人生中的遺憾和夢想，也都希望孩子能夠代為實現(xiàn)。父母們深信這樣一來自己的孩子就能過上幸福的人生。這樣的期待心理造就了以出人頭地為最終指向的教育方式。父母們堅信著孩子獲得成功便會幸福，強迫孩子埋頭苦學(xué)，并對孩子的成績變化極端敏感。

　　當(dāng)然，為了未來的成功，我們確實必須戰(zhàn)勝現(xiàn)在的困難。為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而不斷努力的過程，將會使人變得更加成熟，也有利于培養(yǎng)人的自信心。但如果在這個過程中，孩子本身不能感受到一點點幸福的話，那么他們距離父母所期望的“成功”反倒變得越來越遙遠(yuǎn)了。

　　將孩子推向不幸深淵的父母們

　　國際上享有盛譽的幸福學(xué)研究者、美國伊利諾伊大學(xué)的心理學(xué)教授埃德·迪納曾發(fā)表了“17歲時幸福感受越明顯的孩子，在40歲時獲得的年薪也越多”的研究成果。另一位心理學(xué)家桑亞·柳博米爾斯基也說過：“感到幸福的人在自己的婚姻生活、友誼、收入，以及健康等多個領(lǐng)域，都過著比其他人更加成功的生活。”即，成功并不代表幸福，但感到幸福的人一定會擁有成功的人生。

　　那么我們的父母又是怎樣的呢？他們在“成功之后才會擁有幸福人生”的簡單判斷之下，不斷將孩子推入只注重成績的應(yīng)試教育中。埃德·迪納教授曾在采訪中談道：“韓國社會的物質(zhì)中心主義觀念太過根深蒂固，這就是人們幸福指數(shù)普遍較低的原因。”

　　這就說明了在韓國，社會上普遍認(rèn)為“幸福＝金錢＋名譽”，對于學(xué)生而言，則是“幸福＝好成績＋高排名”。“好成績→成功→幸福”的錯誤理念將孩子們推向了不幸的深淵，這便是當(dāng)今父母們的現(xiàn)狀。

　　做好自己喜歡的事情才會幸福

　　在日本有一種名叫錦鯉的魚，它們的體態(tài)大小會隨著周邊的環(huán)境改變。若是在魚缸內(nèi)飼養(yǎng)，它們最多只能長到10厘米左右。在水族館或是淡水湖中飼養(yǎng)的話，它們就能長到20至30厘米。而在大河里飼養(yǎng)的話，它們甚至能夠長到1米以上。

　　我們的孩子也正如錦鯉一樣。根據(jù)各自成長環(huán)境的不同，他們有可能只能長成10厘米的小魚，也有可能會成為身長1米以上的大魚。而塑造孩子生長環(huán)境的，不是別人，正是他們的父母。如果父母將孩子框死在追求分?jǐn)?shù)的小小天地中，那么他們就會變成只知道競爭的成就至上主義者。父母若是希望孩子能夠獲得幸福的生活，那么就應(yīng)該放手讓他們在自由的大河中快樂游動，讓他們自己決定自己心中的目標(biāo)，一面享受著做自己喜歡的事情所帶來的樂趣，一面慢慢實現(xiàn)夢想。

　　這里所提到的自由并不意味著放任，而是建立在具有自制力和行為規(guī)范的前提之上。美國羅徹斯特大學(xué)的愛德華·德西教授曾這樣說過：“只要孩子想要，就無條件給予的方式不是給他們自由，而是對他們的成長放任不管。真正的自由是包含在有一定自制能力的前提條件下的。自制能力是引導(dǎo)孩子自行選擇課題并予以解決的基礎(chǔ)。”

　　對于父母擔(dān)憂“如果將自主權(quán)交給孩子，會不會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力低下或是成績下降”的問題，愛德華教授是這樣回答的：“將自主權(quán)交到孩子手中，并不代表老師或父母就沒有什么責(zé)任了。父母必須教會孩子自我決斷的方法，發(fā)掘他們獨特的天賦，并協(xié)助孩子選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向。這樣一來，孩子就能漸漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時感受到成長的幸福。”

　　父母必須了解孩子幸福成長的五元素

　　當(dāng)今的父母們應(yīng)該盡快將教育的關(guān)注點從“成功”轉(zhuǎn)向“幸福”。對于幸福的孩子來說，成功是會隨之而來的附加財產(chǎn)。

　　在本書中，我將詳細(xì)為大家分析，為何幸福的孩子就能獲得成功。同時也會向大家說明，壓力過大而感覺不到幸福的童年會導(dǎo)致孩子今后成長中的什么問題。

　　此外，書中還會介紹讓孩子幸福成長的五元素，以及如何實踐幸福教育的核心“做好自己喜歡的事情”的方法，并教會大家如何發(fā)掘孩子特殊的天賦。本書最后的實踐項目，將會為那些下定決心要讓孩子幸福成長的父母提供操作性極強的行動指南。

　　孩子就像是空空的盤子，在這個空盤子中究竟應(yīng)該放入一些什么，必須取決于孩子自己的決定。這才是引導(dǎo)孩子走上真正幸福人生道路的捷徑。

　　希望本書能促使父母們認(rèn)真考慮“幸福成長”這個話題。讓孩子更加幸福地成長，并不是一下子就能解決的簡單問題。但父母們依然要充滿信心地堅持下去，努力使孩子擁有快樂的童年，并讓這份幸福快樂的感受能夠延續(xù)到很久以后的未來。希望這本書能夠成為一座小小的燈塔，指引那些為了孩子的幸福而努力著的父母。

　　                                                                  文龍鱗

　　                                                                 2011年3月

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