最近，11歲的諾飛和媽媽鬧了別扭。原因是老師將一個(gè)成績(jī)差、行為習(xí)慣不太好的同學(xué)安排和諾飛同桌，要求當(dāng)學(xué)習(xí)委員的諾飛搞好傳幫帶，幫助這位后進(jìn)生爭(zhēng)上游。諾飛很樂意地接受了這個(gè)任務(wù)。可諾飛的媽媽聽說了這事，立即找到班主任，說諾飛不能和這樣的壞孩子交朋友，要求盡快重新安排座位。諾飛很生氣，認(rèn)為媽媽干涉了他的自由。媽媽卻說，她都是為了他好。母子兩個(gè)，到底誰有理呢？

　　諾飛的講述：

　　剛上幼兒園的時(shí)候，媽媽就對(duì)我說：“要和那些懂事、聽話、有禮貌、不打架、不罵人的好孩子玩，不要理那些沒教養(yǎng)的壞孩子。”小小年紀(jì)的我根本分不出誰是好孩子，誰是壞孩子，逮著誰就和誰玩。后來，我媽發(fā)現(xiàn)經(jīng)常和我玩的兩個(gè)孩子不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，急了還互相廝打，她就堅(jiān)決制止我和他們來往了。

　　后來，上小學(xué)了，媽媽對(duì)我交朋友的事更上心了。她經(jīng)常對(duì)我說：“跟好人，學(xué)好人，跟壞人，學(xué)壞人”，“學(xué)好容易學(xué)壞難”。什么好呀、壞呀，我覺同學(xué)們都好，大家在一起玩得都很開心。可媽媽卻說不能只顧著一時(shí)玩得高興，一定要看這個(gè)朋友對(duì)我提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有沒有幫助。

　　讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，爸爸從深圳給我買了一個(gè)超能機(jī)器人。放學(xué)后，我邀請(qǐng)一位喜歡機(jī)器人的同學(xué)到我家里玩。媽媽回家后，劈頭就問人家：“期中考試，你數(shù)學(xué)考了多少分？語文考了多少分？你平時(shí)都玩些什么？你爸媽是干啥的？”后來，我們玩得特高興時(shí)，那位同學(xué)竟然穿著拖鞋跳上了床，邊跳邊叫：“諾飛，你太牛了！太牛了！”我媽立即拉下臉，將他轟出了家，并告訴我，不許再和這個(gè)沒教養(yǎng)的同學(xué)來往。第二天，，他主動(dòng)邀我到他家看一個(gè)機(jī)器人的科幻片，我內(nèi)心里非常想去，可是想到媽媽的警告，我還是找借口溜了。事后，我在心里遺憾了好長(zhǎng)時(shí)間。

　　這一次，老師將彭峰安排和我同桌，讓我?guī)退恼龎牧?xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我很高興，這是老師對(duì)我的信任。再說，彭峰也不是天生的壞孩子，只是因?yàn)楦改鸽x婚，他的學(xué)習(xí)受到了影響，他太需要幫助了。沒想到，媽媽這一攪和，這事就砸了。彭峰的自尊心受到傷害，其他同學(xué)也都說我自私，我對(duì)媽媽恨得不行……

　　諾飛媽媽的講述：

　　“近朱者赤，近墨者黑”，“物以類聚，人以群分”，小小年紀(jì)的諾飛不懂這道理，我們大人卻要對(duì)他負(fù)責(zé)，在交朋友的問題上嚴(yán)格把好關(guān)，不能讓他受了外界不好的影響。

　　我一個(gè)同事的兒子上初中，成績(jī)本來在前10名，有望考上重點(diǎn)高中，可是“不幸”和一個(gè)壞孩子交上了朋友。那孩子不愛學(xué)習(xí)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，還搞網(wǎng)戀。一個(gè)學(xué)期下來，同事的兒子也成了那壞孩子的翻板。最后，他只考了一個(gè)職業(yè)中專。上中專后，他照樣上網(wǎng)、曠課、談戀愛。一個(gè)有著大好前景的孩子就這樣給毀了。我給諾飛講這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，諾飛卻不以為然：“那是他自制力差，才容易受誘惑；再說，也可能他根本就不想學(xué)習(xí)，正好找到了放松的機(jī)會(huì)。”孩子話就是孩子話，他思想認(rèn)識(shí)不深刻我不怪他，但我們卻不能因此放松警惕。

　　良友讓你受益終生，損友則會(huì)害你一生。在諾飛交朋友這個(gè)問題上，我堅(jiān)持寧缺勿濫，寧少要精的原則。對(duì)他新交的朋友，我都要進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，主要是看他的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境等，哪一項(xiàng)不合格也不行。

　　諾飛總是埋怨我干涉他的自由，說對(duì)于那些興趣相投的同學(xué)，他不敢和他們玩；而媽媽看好的同學(xué)，他又覺得玩著沒勁；他非常羨慕那些想和誰玩就和誰玩、廣交朋友的同學(xué)。他年紀(jì)小，還不能理解我的一片良苦用心，我想，隨著年齡的增長(zhǎng)，他一定能明白并感激我對(duì)他的高度負(fù)責(zé)任。

　　這次，老師為了幫助一個(gè)壞孩子改邪歸正，竟然將諾飛安排和他同桌。暫且不說這個(gè)傳幫帶是否有效果，但對(duì)于諾飛來說，這無疑是在冒險(xiǎn)，一不小心，他就會(huì)和壞孩子同流合污，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大了。我要求老師立刻重新安排座位，將壞孩子調(diào)開。諾飛對(duì)此耿耿于懷，幾天不理我。為了孩子的健康成長(zhǎng)，受這個(gè)冤枉氣，我覺得值。

　　咨詢手記：

　　1、你真的是對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)嗎

　　現(xiàn)在，父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的緊張度越來越高，總擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)摔著了、碰著了，會(huì)不會(huì)好好學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)學(xué)壞，真恨不得替孩子背了書包去成長(zhǎng)。父母在親身感受和耳聞目睹豐富的人生經(jīng)驗(yàn)后，有這種患得患失的心理也是可以理解的。

　　溫室的花朵雖然也能如期開出美麗的花，但是，由于缺乏大自然的陽光雨露的滋潤(rùn)，它是脆弱的、嬌嫩的，經(jīng)不住風(fēng)雨，其顏色也沒有在露天盛開的花兒鮮艷、燦爛。這個(gè)道理，大家都懂。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)就反其道而行之，時(shí)時(shí)不忘給孩子搭建溫棚。

　　獨(dú)生子女時(shí)代，孩子對(duì)朋友的渴望越來越強(qiáng)烈。友誼，不僅能讓孩子身心愉悅、開啟智力、激發(fā)靈感，而且還能讓他們?cè)谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助中得到提高。家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾暫⒆訉?duì)友誼的渴求，很多家長(zhǎng)在社區(qū)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖給孩子尋找朋友。當(dāng)然，不管是在網(wǎng)絡(luò)上為孩子尋找朋友，還是在現(xiàn)實(shí)中為孩子選擇朋友，不少家長(zhǎng)都帶著明顯的功利性：只和好孩子交朋友，不能和壞孩子來往；希望好孩子能影響并帶動(dòng)自己的孩子更優(yōu)秀。

　　12歲的諾飛就有這樣的一個(gè)媽媽。雖然諾飛表示了強(qiáng)烈的抗議，但媽媽卻用“我是對(duì)你負(fù)責(zé)”的大道理來搪塞。媽媽這樣做，真的是對(duì)諾飛的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)嗎？

　　在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容要增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和辨別力。在我們周圍，有一些人是我們欣賞和喜歡的，有一些人是我們不太感冒的，還有一些人甚至是我們討厭的。但是，我們無法將那些討厭的人從我們的環(huán)境中清除出去，更不能改變他，我們能做的就是適應(yīng)這樣一個(gè)“林子大了，什么鳥兒都有”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并辨明是非，選擇和自己志趣相投的朋友接觸。這鍛煉的是一個(gè)人的適應(yīng)力和辨別力。但是，如果家長(zhǎng)為孩子選擇好了朋友，那么孩子就不必發(fā)揮他的辨別力了，也不必努力適應(yīng)環(huán)境，只需要被動(dòng)順從環(huán)境就行了。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)還包括學(xué)習(xí)更多解決問題的能力。人與人的相處，總會(huì)遇到很多矛盾和問題。通過處理這些問題，一個(gè)人的能力會(huì)越來越強(qiáng)，也會(huì)變得越來越成熟。如果家長(zhǎng)用一個(gè)模式去為孩子框定朋友，一方面，孩子與同類型的人接觸，遇到的矛盾和問題會(huì)減少，這也減少了他解決問題的機(jī)會(huì)；另一方面，孩子在和朋友發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)?“志趣不投”引起的，而因此出面把那位朋友轟出局，這也讓孩子失去了積極解決問題的機(jī)會(huì)。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)還包括積極發(fā)揮其能動(dòng)性，努力改造環(huán)境。一個(gè)人在適宜的環(huán)境里生活會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴性。家長(zhǎng)如果為孩子選擇的都是榜樣性的朋友，那么孩子就會(huì)順從地跟著榜樣走，雖然有可能最后能像榜樣一樣出色，但是僅限于是榜樣的“翻板”，不會(huì)有更多的創(chuàng)新；而且，事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的特性，榜樣并不是完美的，也并不一定適合你的孩子，亦步亦趨地學(xué)榜樣，也許不過是一場(chǎng)“東施效顰”的鬧劇。

　　2、給孩子選擇的自由

　　給孩子選擇朋友的自由，并不是說家長(zhǎng)不作任何干預(yù)，對(duì)其放任自流。“近朱者赤，近墨者黑”的古語還是有一定道理的；而且，目前社會(huì)上的各種誘惑很多，孩子的自制力較差，稍不留神，也許就會(huì)被濁水濕了腳，這就需要家長(zhǎng)作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　什么是美？什么是丑？什么是善？什么是惡？什么是值得褒獎(jiǎng)的？什么是必須批叛的？孩子往往并不能分辨清楚。他們可能會(huì)和那些好打架鬧事的同學(xué)交朋友并模仿他們的行為，認(rèn)為那是講哥們義氣，是勇敢；他們可能會(huì)和那些揮霍金錢講究吃喝的同學(xué)交朋友并學(xué)著他們的樣兒，認(rèn)為那是成熟是有品味。出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)不必譴責(zé)他亂交朋友，而是要幫助他正確認(rèn)識(shí)那些行為的弊端。有了辨別是非的能力，他就會(huì)主動(dòng)遠(yuǎn)離那些行為習(xí)慣不好的人，主動(dòng)與那些積極進(jìn)取、健康向上的人為伍。

　　家長(zhǎng)要對(duì)孩子的朋友作出客觀公正的評(píng)價(jià)，不能“戴有色眼鏡”看人，單純地用成績(jī)好壞或家庭出身來評(píng)判他的朋友，也不能因?yàn)樗呐笥雅紶栍幸恍┎缓玫男袨榱?xí)慣就完全否定他并禁止自己的孩子與他來往。要鼓勵(lì)孩子與不同場(chǎng)合、不同類型的朋友接觸，樹立“三人行，必有我?guī)煛薄叭烁饔兴L(zhǎng)”“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等觀點(diǎn)，從不同的朋友那兒獲得不同的感受，學(xué)到不同的知識(shí)。

　　當(dāng)然，孩子的自制力和自控力畢竟有限，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與志趣相迥的朋友交往時(shí)，家長(zhǎng)也必須作出良性干涉。比如，孩子在和一個(gè)有著犯罪傾向的朋友交往，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)決阻止他們繼續(xù)來往。而如果孩子的朋友只是有一些不太好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)可以將孩子的朋友請(qǐng)到家里來玩或主動(dòng)參與他們的游戲，寓教于樂，對(duì)他們進(jìn)行正確教育、引導(dǎo)。

　　諾飛媽媽的作業(yè)：

　　1、鼓勵(lì)諾飛去結(jié)交更多的新朋友，并盡力為他提供一個(gè)交友、擇友的條件和機(jī)會(huì)。

　　2、尊重諾飛交友的意愿，不能用自己的偏見評(píng)判他的朋友。

　　3、當(dāng)諾飛在交友中遇到困難時(shí)，給予其關(guān)心和引導(dǎo)，而不是替代和阻止。

　　溫馨提示：

　　在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容要增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和辨別力。孩子要適應(yīng)這樣一個(gè)“林子大了，什么鳥兒都有”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并辨明是非，選擇和自己志趣相投的朋友接觸。這鍛煉的是一個(gè)人的適應(yīng)力和辨別力。但是，如果家長(zhǎng)為孩子選擇好了朋友，那么孩子就不必發(fā)揮他的辨別力了，也不必努力適應(yīng)環(huán)境，只需要被動(dòng)順從環(huán)境就行了。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)還包括學(xué)習(xí)更多解決問題的能力。人與人的相處，總會(huì)遇到很多矛盾和問題。通過處理這些問題，一個(gè)人的能力會(huì)越來越強(qiáng)，也會(huì)變得越來越成熟。如果家長(zhǎng)用一個(gè)模式去為孩子框定朋友，一方面，孩子與同類型的人接觸，遇到的矛盾和問題會(huì)減少，這也減少了他解決問題的機(jī)會(huì)；另一方面，孩子在和朋友發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)?“志趣不投”引起的，而因此出面把那位朋友轟出局，這也讓孩子失去了積極解決問題的機(jī)會(huì)。