有些家長(zhǎng)以為孩子一旦犯罪就得狠狠懲罰，讓孩子不敢再犯，但是，這樣很容易會(huì)導(dǎo)致孩子成為人前人后兩個(gè)樣的“兩面派”。

　　一次到一朋友家作客。這位朋友很讓我們羨慕，自己是個(gè)實(shí)權(quán)派不說(shuō)，她家還是市里的模范家庭，連電視上都播過(guò)她一家三口樂(lè)融融的鏡頭，據(jù)說(shuō)她兒子也非常杰出，每年都是三好學(xué)生。

　　見(jiàn)有客人來(lái)，她兒子從房間里探出頭來(lái)，立刻被當(dāng)媽的斥了回去：“快去做你的作業(yè)！做不完不準(zhǔn)吃飯！”

　　吃飯的時(shí)候，她兒子不小心把碗掉在地上摔得粉碎，臉色立刻嚇得慘白。盡管當(dāng)兒子的快手快腳地掃了碎片，當(dāng)媽的還是毫不容情地呵斥道：“總是笨手笨腳的！今天有客人在就算了，從明天開(kāi)始罰你洗十天碗！”說(shuō)著用嚴(yán)厲的眼神使勁地剜了兒子一眼。兒子嚇得低下了頭，乖乖地三下兩下把碗里的飯扒完，規(guī)規(guī)矩矩地把碗放好，然后對(duì)我們說(shuō)：“阿姨再見(jiàn)，我要做作業(yè)了?！闭f(shuō)著怯怯地看了他媽媽一眼，小貓般溜回了自己的房間。這孩子如此乖巧又如此禮貌，引得我們一片贊嘆聲。

　　下午，朋友執(zhí)意要留我們吃晚飯，我們一再推辭，可是拗不過(guò)朋友的熱情，只得留下。朋友興沖沖地去買(mǎi)菜了。她剛出門(mén)，她兒子立刻兔子般躥了出來(lái)，對(duì)著我們喝道：“陪我玩游戲！”我們吃驚地望著他，這哪里還是剛才那個(gè)低眉順眼的乖孩子，完全是個(gè)野蠻小子！他飛快地搬出幾輛小汽車(chē)，命令我們和他一起開(kāi)動(dòng)。一起來(lái)的朋友動(dòng)作稍慢了一些，就被他揪住手狠狠打了一下，一邊打一邊還惡狠狠地瞪著我那位可憐的朋友：“不許告訴我媽媽?zhuān)　?/p>

　　后來(lái)他又賴(lài)著我們下跳棋，而且又悔棋又賴(lài)棋，稍不如意就惡語(yǔ)相向，甚至拳腳相加，十八般武藝都使出來(lái)了，我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此頑劣的孩子！偏偏這孩子前一分鐘還是那么乖巧！

　　幸虧他媽媽一會(huì)兒就回來(lái)了，于是大家相約到公園玩，也帶上了她兒子。孩子在他媽面前又換了一副嘴臉，一直阿姨長(zhǎng)阿姨短地叫我們，非常有禮貌，一路上還背古詩(shī)給我們聽(tīng)，一首接一首，流暢無(wú)比，讓人無(wú)法想像這個(gè)聰明伶俐的孩子就是剛才那個(gè)頑劣小子。不一會(huì)兒，他媽媽碰到一個(gè)熟人停住了，他立刻把我們拉到一條小路上，避開(kāi)他媽媽的視線(xiàn)，命令我們：“快去給我買(mǎi)瓶飲料！”然后對(duì)著我們揮了揮拳頭：“不準(zhǔn)告訴我媽媽?zhuān)　?/p>

　　我們雖然給他買(mǎi)了飲料，心里卻非常不舒服。不一會(huì)兒，他媽媽走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)他手里的飲料，立刻變了臉：“你敢讓阿姨給你買(mǎi)飲料？！”

　　“不是，是她們非要給我買(mǎi)的。我不要，她們非要塞給我！”孩子一邊說(shuō)著謊，一邊還威脅地看著我們。我們只好打圓場(chǎng)：“是是！……”孩子得意地笑了。這孩子簡(jiǎn)直是有些狡獪了，他早就摸熟了大人們的心理?？上М?dāng)媽的一點(diǎn)都沒(méi)注意到孩子復(fù)雜的表情，只是高興地對(duì)我們說(shuō)：“有次他賴(lài)著跟大人要東西吃，回家被我狠狠打了一頓，現(xiàn)在他再也不敢了！”

　　我們不好說(shuō)什么，我只是委婉地說(shuō)：“以后對(duì)孩子還是不要太厲害……”

　　朋友立刻打斷了我的話(huà)：“有些家長(zhǎng)就是舍不得打孩子，結(jié)果怎么樣？嬌慣出來(lái)的孩子會(huì)有什么好結(jié)果？我們家不同，孩子犯了錯(cuò)，一定要懲罰，而且一定要重重地罰，讓他一輩子也忘不了，根本不敢再犯！”

　　是的，孩子是不敢再犯了，可那只是在你面前。我不忍心道出事情的真相……

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：頑劣的品行只是結(jié)果，果源于因，因在于他成長(zhǎng)于什么樣的環(huán)境，以及接受過(guò)怎樣的教育，人是環(huán)境及教育的產(chǎn)物。

　　行為心理學(xué)家華生認(rèn)為：人的一切行為都是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的?！按饶付鄶骸薄ⅰ案F人的孩子早當(dāng)家”，是對(duì)“習(xí)得論”的最好詮釋。人的品德行為形成始于嬰幼兒時(shí)期，逐漸定向發(fā)展直到定型，經(jīng)過(guò)雛形、進(jìn)展、強(qiáng)化三個(gè)階段，而固定為現(xiàn)今的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中若受到良性干預(yù)，則造就良性品行；若放任自流，必然頑劣成性。

　　華生曾言，他可以把一個(gè)嬰兒調(diào)教成律師，也可以將一個(gè)嬰兒變?yōu)楸I賊。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞：嬰兒。教育必須從0歲抓起，從母親的膝上開(kāi)始。0~7歲是個(gè)性與人格形成的重要時(shí)期，7歲以后，想去改變已難，改變十幾歲的孩子更是難上加難。定型了的杯子都無(wú)從改造，何況一個(gè)已有主觀(guān)意志的人，他的狡詐惡劣秉性并沒(méi)有被母親的高壓教育手段所制服。

　　在人的成長(zhǎng)中起主導(dǎo)作用的是教育，父母是孩子最早、最有影響力的教育者。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“母親是最細(xì)致、最有才干的雕塑家”。對(duì)孩子從小要處處謹(jǐn)慎，以身作則，培養(yǎng)孩子良好的品德。有愛(ài)有嚴(yán)，不合理的要求與行為堅(jiān)決拒絕，莫以惡小而為之，把人格教育放在首位。