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　　很多家長在自我提高的過程中，有一個困惑：我非常重視學習，見到家教的書就買，遇到家教的輔導班就上，學會了很多方法，像《好媽媽勝過好老師》一類的書看過很多，方法也看懂了，可是用在我的孩子身上就是不見效。

　　產生這種現象的原因是：方法的效果與該方法的使用條件有關。

　　就是說，每一個方法都對應著一定的使用條件，這個條件包括方法實施者的條件、方法實施對象的條件。只有滿足這些條件，這個方法才會發生作用。

　　所以，在學習家教方法時，不能簡單照搬照套，一定要明白需要哪些條件，這些條件我有沒有，如果沒有，就要先創造條件，再實施方法。

　　下面我們用三個實例來說明這個問題。

　　擇校方法

　　在上文中所舉的王鐵軍的案例，其實并不是什么新鮮事，就是現在許多家長都在用的“擇校方法”。許多有錢的老板最擅此道，仗著有錢，恣意地選擇他認為“最好”的學校。可是，往往并不如愿。

　　那么，用在王鐵軍身上為什么成功了呢？

　　因為王鐵軍具有高度的學習自覺性和很強的自學能力。

　　王鐵軍進入鄖陽一中后不久就受到一次強烈震動：那是一堂物理課，老師提問，鐵軍沒有回答出來；老師叫了另外一個同學，那個同學回答得比較好。

　　一次課堂提問沒答好，這本來是一件普通的小事，對鐵軍卻如同一聲驚雷。他說：“這可是自我讀書以來從來沒有過的事。我回答不出來的問題居然還有人能回答出來。當時我羞得滿臉通紅，火辣辣的。過了幾天，看看這個同學比我強，看看那個同學也比我強，自卑感很快占據了頭腦。”當時，鐵軍真的有點茫然了。

　　正在這時，爸爸媽媽來信了：“正因為鄖陽一中有許多比你強的學生才讓你去。你應當揚長避短。自學是你的長處，看準方向，行動起來，下決心趕上去。”

　　鐵軍根據爸爸媽媽的來信，恢復了自學。高度的自覺性使王鐵軍開始注意觀察鄖陽一中的校風。鐵軍發現，這里的同學，下了課還圍住老師問這問那，而且問的問題既新又深。他感到自己過去的學習太膚淺了；鐵軍又發現，這里的同學看課外參考書很有一套方法。比如看題解，不僅看解題的過程和答案，而且看解題的思路，還要從題解中找問題。自己過去也看過題解，但是貪多，好看答案，收獲就小得多。鐵軍還發現，這里的同學看英文版小冊子的很多，而且重視英語單詞和慣用法。自己過去只限于課本和語法，以應付考試……

　　鐵軍一邊觀察，一邊和自己比較，在新的環境里如饑似渴地取大家之長，補自己之短，學習成績很快就上去了。

　　這就是說，“擇校方法”的使用條件是孩子具有高度的自覺性和自學能力。沒有自覺性的孩子，選擇再好的學校也沒有用。很多家長愿出高價進名校，并不見效果，就是因為孩子不具備這個條件：自覺性和自學能力。

　　主動缺課方法

　　2011年7月27日《中國婦女報》在B2版頭條以“王艷華自創記憶訓練法教出快樂琴童”為通欄大標題，報道了黑龍江省第二屆十大杰出母親之一王艷華的家庭教育經驗。她的女兒，4歲半學習鋼琴，6歲嘗試作曲，2003年以總成績第一名考入中央音樂學院附中，2009年以總成績第一名考入中央音樂學院，現在即將從中央音樂學院作曲系畢業。

　　在王艷華的經驗中有一個“主動缺課”方法，就是為了保證女兒練琴有比較充裕的時間，主動和女兒的小學班主任老師商量，請假缺課。

　　這個方法在王艷華的家里能夠生效，主要是因為具備兩個條件：一是方法對象的條件，即女兒自學能力強，所缺課程在業余時間通過自學補上；二是方法實施者的條件，即王艷華本人具有很強的控制孩子學習的能力。

　　孩子自覺性不高、自學能力不強，家長又控制不了孩子此法就不合適。

　　讀科普書的方法

　　有一次，我在和幾個家長交談時提到給孩子推薦科普書，讓孩子讀科普書對孩子的發展很有好處，比如《物理世界奇遇記》、《從一到無窮大》、《低溫世界漫游》等。在一旁正在做其他事的一個電視節目主持人聽到了，很快就把這幾本書買了直接交給孩子看。結果孩子說，不喜歡看，看不懂。

　　究其原因，是因為“讀科普書”方法的實施有兩個條件，一是實施對象的條件，孩子愿意讀科普書；二是實施者的條件，家長有引導孩子產生閱讀興趣的能力。因為孩子不會自動產生閱讀科普書的興趣。所以，如果孩子不愿閱讀科普書家長又不會引導，此法的效果就不好。

　　所以，一定要建立正確使用此種方法的意識：不能從書本上照搬家教方法，而是應該自覺地尋找方法和自己家庭使用的“結合部”，一定要搞清這個方法對實施者、對實施對象的要求是什么。如果條件不具備，一定要先創造條件，再實施方法。

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