對于“熊孩子”，打罵不是好的方式。有專家認為應該給他們設立規矩。

　　專題采寫：

　　記者 李文

　　最近，在南京地鐵的列車上，一名老人帶著剛放學的小孫子乘車回家。不知由于什么原因，小孫子突然發起飆來，對奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一個耳光。當下家長、學校重視知識教育，卻常會忽略孩子的品德教育。尤其是遇到“熊孩子”，家長們都頭疼該如何進行管教。我們且來聽聽各方人士的看法。

　　華南師范大學教育科學學院教授 袁愛玲：

　　孩子的不當行為需要“負強化”

　　南京地鐵上發生的這個事件不是個案，而是當下社會相當普遍的現象。這其實反映了教育的失衡。家長、學校視知識的學習為成才的標準，而忽視了非智力品質的培養，在孩子行為習慣、良好品德的教育上存在嚴重的缺失。這樣的畸形教育調教出來的孩子是很難成為一個健康快樂的人的，更不要談為社會做貢獻了。

　　傷害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是長期過分縱容的結果。我們的家庭教育里往往缺乏規矩。傳統中國社會，孩子們都要學習《弟子規》，里面待人處事的規矩，現在看來并不過時。在孩子6歲之前，要給他養成一些基本的行為規矩。需要讓他知道，做了錯事，是需要為自己的行為負責的。傷害他人、不尊重他人，這類壞行為要進行“負強化”，也就是要讓他為自己的錯誤行為付出一定代價。這不是說一定要通過打、罵來懲罰，而是要根據每個孩子的個性，來適當剝奪或者延遲滿足一次他最在乎的東西，或者最想做的事情。而且，家長要說到做到，不可以因為孩子哭鬧，就輕易妥協。一旦留下不愉快的記憶，孩子也就明白有些事情是不可以做的。“負強化”當然需要掌握尺度。要根據每個孩子的個體差異來施行。比如有些孩子自尊心很強，就不需要很嚴重的懲戒方式。家長們都喜歡“乖孩子”，但是“乖孩子”不等于沒有自主性的孩子。我們的管教不能剝奪孩子的主體性和活力。

　　現在，很多家長在教育孩子們解決相互之間的沖突的時候，方法也存在問題。比如讓孩子以牙還牙，打回去，看不得自家的孩子吃虧。這是家長缺乏基本教育常識的表現。小孩子們之間的爭搶、沖突是正常現象，尤其是幼兒，還不會換位思考。在這種情況下，家長不應該著急著“護犢子”，而是應該觀察一下孩子們自己是如何解決沖突的，他們從中可以學會如何與他人交往。在這個過程中，家長要對正確的行為大力表揚。在孩子不能解決的情況下，可以教孩子用協商、交換的方法而不是暴力的方法解決爭端。我們經常可以看到年齡小的孩子喜歡追著大孩子跑，而大孩子則嫌棄甚至排斥小孩子，甚至出手打小孩子。這個時候大人一定要干預制止，對尊長愛幼的行為則要大加鼓勵。現在家庭獨生子女多，各個都是家中的寶貝。這就更需要讓孩子明白有舍才有得的道理。

　　婚姻家庭指導師 舒幼娥：

　　家庭成員還是應該有“秩序”

　　為什么會有孫子打奶奶這樣的現象出現？從教育角度來看，一方面是長幼有序、尊重他人意識的缺失；另一方面是挫折教育的缺失。

　　中國傳統社會所遵從的尊長秩序，到了當下社會，經常是倒過來的。當下中國家庭獨生子女比較多，一家人圍著一個孩子轉，家長們也沒有在日常生活中有意識地給孩子傳遞長幼有序的觀念。過去，在親子關系中，孩子是怕父母的；現在，我們樂于跟孩子講平等。父母和孩子之間的相處沒有畏懼感是好事，但這不等于抹殺了應有的尊重和感謝。家庭成員之間應該是有一個位置秩序的。在孩子成年之前，監護人有管教的義務、責任，當然也要有一定的權力。權力的收放需要隨著孩子的成長、逐漸獨立而有所調整。讓孩子自由成長不等于不講規則、沒有規矩。即便是西方社會，也不會讓未成年的孩子掌握話事權。有些事情可以放權給孩子做，但是最終的監督權在父母。

　　另外，挫折教育的缺失，讓現在的很多孩子不懂得等待。想要什么，家長就直接給予了滿足，這等于剝奪了孩子通過付出、爭取才最終得到的過程。真正能給孩子帶來成就感的是奮斗、贏得獎勵的過程，而不是獎品、禮物這些東西本身。家長們應該適當學會延遲滿足的策略。讓孩子通過參加家務勞動等方式，攢積分換禮物。但也要注意，不要斷然拒絕孩子的要求，澆滅他的希望，讓他陷入絕望的境地。

　　如果孩子已經陷入了沖動行為中，我們該怎么處置？家長首先要保護好自己，不要受傷。對打是很糟糕的。且不談互相傷害所造成的身體損傷，事后，家長和孩子都會有很多負面的情緒。家長會感到愧疚，也許還會憎恨孩子。如果孩子火氣正大，是不適合強拗的。適當熄火是上策，有條件地滿足一下孩子。家長的限制行為也要給孩子一個心理準備的時間，不要突然剝奪，這樣在情緒上的激怒會少一些。比如要求孩子停止玩游戲時，家長不要突然拍孩子一巴掌，奪過游戲機。這樣孩子的情緒反應當然會很大。最好是提前五分鐘給孩子一個口頭通知，告訴他五分鐘后關機，這是提醒他進入準備狀態，然后再堅決執行。這才是一個合適的處理方式。

　　心理咨詢師 張鴻飛：

　　被溺愛的孩子更容易憤怒

　　在這個事件中，奶奶后來表示，這孩子在家中比較受寵愛，可能是因為今天自己說了什么孩子不愛聽的話，所以才這樣。這不禁讓人思考：愛為何會讓孩子變得這樣暴力？其實，愛有兩種：一種是正常的關愛；一種是溺愛。在關愛環境下長大的孩子，往往富有愛心，懂得體諒和理解別人；而在溺愛環境下長大的孩子，則往往以自我為中心，容易憤怒和富有攻擊性，難以體諒和理解別人。

　　溺愛和關愛有一個非常重要的區別，就是溺愛者會給予被溺愛者過多的關愛。這些過多的關愛本質上是溺愛者內心中自己沒有被滿足的需要，他們把這種需要投射在了被溺愛者身上，致使被溺愛者總是得到他們并不需要的關愛，而其真正的需要卻得不到滿足，就會造成其心里出現窒息感、無助感以及憤怒。在溺愛中，孩子的需求得不到滿足，還被“他們是愛我的”這種說法壓得不能憤怒和反抗，只能把憤怒壓在心里。所以，當大人稍稍做得有些不好時，其之前壓抑的憤怒就有了表達的機會。這就好像終于找到了出口的洪水，一發不可收拾。于是就出現了視頻中孩子打奶奶的一幕。

　　那么，父母該如何正確地給予孩子關愛呢？

　　第一，要區分哪些是孩子的需要，哪些是自己的需要。如果是自己的需要，就不要借孩子的名義來滿足。第二，覺察孩子真正的需要。例如很多時候孩子亂買東西，買回來只玩一兩天，甚至玩都不玩，那說明孩子并不是真的需要那些東西，而是借買東西來表達對父母的憤怒。他們往往更需要的是父母的關心和陪伴。第三，對孩子的教育方式要統一。對于孩子要怎樣教育，有些父母各有一套方案，這樣可能會導致各種問題的產生。第四，生活中要有規則。無條件的愛應該是不論你做了什么我都愛你，但你做了錯事該承擔責任時，依然要承擔責任。第五，小心隔代撫養。第六，以身作則，做好榜樣。如果家庭里的規則父母都沒遵守，孩子也會很難堅持下來。第七，對于內心已經有憤怒情緒的孩子，要學會合理地進行引導。引導他們通過游戲、畫畫、寫日記、運動等方式宣泄出來。

　　觀點摘編

　　時刻創造條件讓孩子學會感恩

　　讓孩子們懂得團結互助，懂得關愛他人，離不開感恩之心。懂得了感恩，才會理解父母、爺爺奶奶的不易，懂得獲得關愛和保護之后要主動回饋，這就需要學校和父母潛移默化地引導。要時刻創造條件讓孩子感恩，先從父母開始，父母為孩子做了事情之后，要刻意引導孩子說聲謝謝；父母身體累的時候，可以要求孩子給自己倒杯水、拿拖鞋……實際上，這些生活小事不僅有助于良好習慣的養成，更是一種潤物細無聲的教育引導。溺愛孩子的家長是做不到的，這位被孫子“毆打”的奶奶，可能更沒有想過讓孫子“幫忙”拿鞋、捶背，孫子“毆打”奶奶的原因可能正在于此。

　　—畢曉哲 人民網

　　毫無疑問，這家人的教育是徹底失敗的，但它折射的社會問題卻不是一個點而是一個面，這里面既有家庭問題，也有學校問題。現今，多數家庭都是獨生子女，那些隔輩老人想要給予孫輩足夠的愛，可是，愛向前多走一步就是溺愛甚至是毫無原則的縱容，而溺愛和縱容往往會害了孩子一輩子。

　　—伊文 《鄭州日報》

　　圍觀

　　家長教育不當

　　就會嘗到惡果

　　@大盜涵菡：其實我們也不清楚事情的原委，不能說誰對誰錯。很多時候，我們相信長輩、弱者是無辜的，而很多現實情況證明也許并非如此。但不管怎樣，孩子打長輩是不對的。家長教育不當，就會嘗到惡果。希望孩子以后可以樹立正確的“三觀”，不要為家庭、社會帶來更多災難。

　　@黑色禁藥的窩：還不是家長寵壞的？對于這種囂張的小孩，你就給我“晾”他，讓他覺得自己不是那么重要，想要什么就可以得到什么。沒有這種待遇，他就乖了。“晾”完跟他講道理，不懂的話就繼續“晾”。全家統一戰線，有一個心軟就沒用了。

　　@990教子有方：長輩們特別是祖輩們總恨不得給孩子十二分的關心和照顧，但是他們的付出不一定能夠得到理想的結果……是什么原因導致孫輩們如此跋扈、如此沒有感恩之心？