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　　說起來臉紅。在小學(xué)生都能嫻熟地用電腦敲打文字的今天，我這個(gè)電腦盲卻不得不借助手寫板笨拙地在電腦前一撇一捺地練習(xí)著筆劃。剛開始那陣子，調(diào)整字體字號、保存草稿我也手忙腳亂，常常出錯(cuò)。沒辦法，不得不向上高中的兒子虛心請教。次數(shù)多了我這當(dāng)老爸的也有點(diǎn)難為情。于是，便有了請兒子做“首席家教”的想法。

　　一天中午，兒子放學(xué)回家，我聽到他鑰匙開門的響聲，便飛快地跑過去為他開門。

　　“廖老師，請進(jìn)！”我面帶微笑，很“外交”地在門口做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“請”的手勢。兒子長這么大，我還是第一次稱他為“老師”，他有些猝不及防。

　　“我知道你啥意思，又碰到不懂的問題了，是不是？”

　　“還是我兒聰明。正是！正是！”

　　兒子很配合地來到電腦前，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，又敲打了幾下鍵盤，邊操作邊向我解釋。如此這般一陣忙活，我又學(xué)會(huì)了一招。

　　自此以后，但凡碰到不懂的電腦問題，我只要輕喚一聲“廖老師”，兒子就會(huì)屁顛屁顛兒地施以援手。而事后我也不忘夸贊他幾句，父子倆皆大歡喜。

　　嘗到稱兒子為“老師”的甜頭，我閑暇寫的一些小文也總愛向他請教。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的高中生的確了得，兒子提出的有些建議很是受用，近來寫的幾篇文章就是聽兒子的意見做了修改后，結(jié)果被報(bào)刊采用。

　　更令人高興的是，在一聲聲的“老師”中，我們父子關(guān)系更加融洽，兒子也更加自信。看來，這“老師”的稱號還得繼續(xù)叫下去，這“首席家教”也得讓他繼續(xù)擔(dān)任！

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