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　　六年來(lái)，我在北京、上海、杭州、深圳等城市定期開(kāi)設(shè)過(guò)幾十場(chǎng)“親子關(guān)系訓(xùn)練”課程，也應(yīng)邀在全國(guó)各地為成千上萬(wàn)位來(lái)自各行各業(yè)的父母以及他們的孩子們做過(guò)有關(guān)“親子關(guān)系”的演講。演講課程里的很多內(nèi)容會(huì)隨著所遇父母孩子的不同、所遇環(huán)境的不同、所進(jìn)行的互動(dòng)的不同而有思路的變化、話題的延展、即興的發(fā)揮、故事的升級(jí)、風(fēng)格的演變、版本的翻新。

　　可是，有這樣一個(gè)話題，卻是每次課程上，我必然要堅(jiān)持與父母?jìng)兲接懙模涸诤⒆拥某砷L(zhǎng)中，父母?jìng)兌枷Ｍ嬲貛椭胶⒆樱皫椭辈划?dāng)，一不小心就變成了“綁縛”，這之間的界限如何把握呢？

　　每次，關(guān)于這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，的確會(huì)成為一份給父母、孩子的珍貴禮物——通過(guò)學(xué)習(xí)，父母?jìng)兡芎芎玫赜X(jué)察自己行為和效果。

　　什么是真正地幫助孩子？作為父母，我們每說(shuō)一句話的時(shí)候有可能是讓孩子增加力量——幫助到孩子，但也有可能是讓孩子減少力量——把孩子綁縛住。

　　生活中，有些話、有些規(guī)條、有些想法，是綁縛性的，父母?jìng)冋f(shuō)出來(lái)時(shí)心里想的是為孩子好，但事實(shí)上卻有可能就把孩子的手和腳乃至心和感覺(jué)都捆綁住了。像很多根無(wú)形的繩索——不讓孩子看，不讓孩子說(shuō)，不讓孩子干，不讓孩子去感覺(jué)，不允許孩子表達(dá)傷心、難過(guò)等情緒……這些漸漸地把孩子的身心越縛越緊。父母?jìng)冊(cè)谡f(shuō)這些綁縛性話語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)槭菬o(wú)形的繩索，不易看見(jiàn)、不易覺(jué)察。

　　我們想象一下某一個(gè)家庭中父母和孩子的互動(dòng)方式。

　　父母喜歡這樣表達(dá)對(duì)孩子的“幫助”：孩子啊，你必須這樣，你必須那樣，你不要這樣，你不要那樣，你要聽(tīng)我的，我是為你好……這些話語(yǔ)的背后往往隱含了綁縛的模式，而這些話語(yǔ)在孩子身上究竟會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的結(jié)果呢？我們看一看。

　　孩子從小，是不斷地聽(tīng)著父母重復(fù)著這樣的話語(yǔ)長(zhǎng)大的：

　　孩子好奇地東張西望，父母會(huì)說(shuō)：孩子，不要亂看！媽媽讓你看這個(gè)，其他的不要看啊，聽(tīng)媽的話就是好孩子。

　　孩子要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，父母會(huì)說(shuō)：乖，不要亂說(shuō)話啊，大人說(shuō)話別亂插嘴。你要聽(tīng)媽媽的話，按媽媽說(shuō)的做，媽媽喜歡乖孩子。

　　孩子想做家務(wù)，父母說(shuō)：你只要好好學(xué)習(xí)啥都有了，這些事別做，媽都替你做了。洗碗、掃地，都別做，這些事情媽媽來(lái)代勞了。聽(tīng)話，你只要好好學(xué)習(xí)，什么都有了。

　　孩子要交朋友，父母變色：不要跟學(xué)習(xí)不好的人來(lái)往。要聽(tīng)話，你長(zhǎng)這么大了，要自重，別亂交朋友。現(xiàn)在壞人多，媽走過(guò)彎路，媽不想讓你出門。

　　孩子要去爬山，父母很是擔(dān)憂：不要去爬山，爬山會(huì)有危險(xiǎn)的。尤其現(xiàn)在外面的社會(huì)那么復(fù)雜，在家里不要出去。

　　孩子考大學(xué)填報(bào)志愿，父母急著插手：報(bào)一個(gè)你喜歡的專業(yè)吧，有時(shí)候找不到工作。媽是知道的，你得報(bào)一個(gè)好找工作的、有前途的。你知道我是為你好，我走的橋比你走的路還長(zhǎng)，吃的鹽比你吃的飯還多。我有經(jīng)驗(yàn)，媽是為你好，真的，以后長(zhǎng)大你就知道了。現(xiàn)在你不開(kāi)心沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)大你就知道了，你要報(bào)這個(gè)我想讓你報(bào)的專業(yè)。

　　孩子大學(xué)畢業(yè)，要找工作了，找了半年找不到，父母看不下去了：你說(shuō)我怎么養(yǎng)了這么一個(gè)笨蛋孩子，到現(xiàn)在了工作找不著。你都二十幾歲了，還在家里頭，我們工資也不高，怎么養(yǎng)活你？我們將來(lái)總要比你先走一步的，你那么大了，總要自己獨(dú)立的。去，找工作去！

　　在這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，孩子的眼睛被綁縛，不能看；嘴被綁縛，不能說(shuō)話；心被綁縛，不能感覺(jué)；雙手被綁縛，不能做事；雙腳被綁縛，不能走路；頭腦被綁縛，不能思考；全身被綁縛，行動(dòng)艱難。久而久之，孩子睜不開(kāi)眼、張不開(kāi)嘴、用不了心、動(dòng)不了腦、甩不開(kāi)手、邁不開(kāi)腿，沒(méi)法向前走了。他手足無(wú)措，心里感覺(jué)悲傷、難過(guò)、辛苦、無(wú)奈。孩子很想把這一條條一道道捆綁著自己的溫柔的繩索都扯掉，掙脫這些束縛。

　　想象過(guò)了這樣的一個(gè)場(chǎng)景，我們每個(gè)人都會(huì)深深地震撼。

　　孩子在這樣的成長(zhǎng)過(guò)程中感受會(huì)是怎樣的呢？有力量嗎？有自信嗎？敢走上社會(huì)嗎？答案可想而知，都是否定的。是啊，沒(méi)有任何本領(lǐng)、沒(méi)有任何自信，孩子哪里有力量出去，哪里敢出去，又能去哪里呢？

　　在現(xiàn)實(shí)中，很多孩子是這樣長(zhǎng)大的。今天太多的孩子，是被綁縛著長(zhǎng)大，最后一步都邁不出去了。

　　我們想當(dāng)然地就認(rèn)為，當(dāng)孩子的生理年齡長(zhǎng)大到二十多歲的時(shí)候他自然就應(yīng)該獨(dú)立了，他自然就應(yīng)該能干了，而常常忽略了在二十歲之前我們對(duì)他的培養(yǎng)和鍛煉。

　　父母?jìng)儨厝岬睦K索是多么的殘忍。常常追求對(duì)錯(cuò)不顧效果，怕卻怕的是，孩子連問(wèn)題都沒(méi)有問(wèn)，父母就已經(jīng)自作聰明自告奮勇自以為是地給出標(biāo)準(zhǔn)答案了。父母要時(shí)常覺(jué)察自己的語(yǔ)言、行為，想一想它們會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

　　其實(shí)，我們不用去翻字典，望字生義，“綁”和“幫”的區(qū)別就已經(jīng)一目了然：把繩索放在前面就是綁縛，把繩索鋪在下面就是幫助；繩索在前是絆馬索，繩索在下甚至都能有力地托起雜技演員高空的平衡。“綁”和“幫”，這兩個(gè)字的音、形都很像，但是父母的手、父母的心放錯(cuò)了地方，就會(huì)導(dǎo)致完全不一樣的結(jié)果。

　　對(duì)待孩子，“綁縛 ”容易，“幫助 ”難。父母如果能夠智慧、再智慧些，跟隨孩子成長(zhǎng)、幫助孩子成長(zhǎng)，孩子的潛能發(fā)揮出來(lái)會(huì)有多么大呢？

　　關(guān)于綁縛和幫助，我們還要繼續(xù)厘清。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有用心分辨，才能恰到好處地區(qū)分出“綁縛”和“幫助”。

　　看一看很多家長(zhǎng)平日對(duì)待孩子成長(zhǎng)的幾種“綁縛”法吧，你會(huì)覺(jué)得很熟悉。

　　孩子的媽媽太能干了，能干到她替代了孩子的手和腳，孩子成長(zhǎng)里的所有能夠動(dòng)手的事情全部被媽媽替代去做了；孩子的爸爸也太能干了，能干到代替了孩子的頭腦，幫孩子做了所有的決定。而父母這些做法的背后就隱含著對(duì)孩子的不信任。以致最后孩子什么都不能也不敢嘗試，不能也不敢去做。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種綁縛的“愛(ài)”生生把孩子培養(yǎng)成后天的殘缺，這是多么的殘酷！

　　還有一個(gè)小故事。學(xué)校里組織春游，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)雞蛋。大家都吃了，有個(gè)小女生很奇怪，一直沒(méi)有吃。老師問(wèn)： “你怎么不吃呢？”小女生說(shuō)：“這個(gè)雞蛋和我們家的雞蛋不一樣，我們家的雞蛋白白的、軟軟的，這個(gè)雞蛋很硬，怎么吃啊？”原來(lái)，從小到大，她吃的所有雞蛋都是家人給剝好的，小女生甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)完整的雞蛋長(zhǎng)得是什么樣子。我們替代了孩子的手替代了孩子的腳，以為這樣做是在愛(ài)孩子。可是，在這樣事事都被替代的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子怎么可能有自信？孩子如何走進(jìn)群體、長(zhǎng)大以后怎樣融入社會(huì)？他真的不敢走出去啊。

　　這樣的孩子是在這樣的環(huán)境長(zhǎng)大的——

　　孩子兩三歲了還幫他穿衣服；七八歲了還幫他洗襪子洗手絹洗澡；上學(xué)了，每天媽媽幫他削很多鉛筆、水果用牙簽插好了喂到他嘴里、扛著掃把替孩子到學(xué)校值日打掃衛(wèi)生；上大學(xué)了，陪著孩子報(bào)到、幫孩子打掃宿舍、鋪好床，有些媽媽甚至不再工作了，租間房子住在學(xué)校附近，好給孩子洗衣服。

　　不讓孩子玩水、不讓孩子玩沙子、不讓孩子在地上爬、不讓很大的孩子單獨(dú)上學(xué)、不讓孩子參加體育活動(dòng)、不讓孩子交朋友……在安全的范圍內(nèi)不讓孩子做很多可以做的正當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

　　有這樣一對(duì)母子，有一天媽媽收到兒子寄來(lái)的一個(gè)很大的包裹。同事好羨慕，媽媽想：兒子長(zhǎng)大了，兒子懂事了。同事們都期待著：你兒子給你寄了什么東西？打開(kāi)一看，原來(lái)是積攢了很久的臭襪子、衣服，兒子讓媽媽洗好了再寄回去。

　　有些孩子沒(méi)有能力，很被同學(xué)們瞧不起。要知道，很多在外面被人瞧不起的孩子回家是很蠻橫的。因?yàn)樗麤](méi)有鍛煉出能力，所以一些事情不會(huì)做，而被人瞧不起，在外面受了窩囊氣，回家就把氣撒在父母身上。

　　或許孩子三歲之前在你身邊生活，一旦他進(jìn)了幼兒園，孩子經(jīng)常發(fā)火和憤怒時(shí)，你就了解，也許是你教他的方法在幼兒園沒(méi)用了、用不上了，因?yàn)橛變簣@的小朋友和阿姨“不吃他那套”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的方法用不上了，就很著急，就想發(fā)脾氣控制人。

　　一兩歲的孩子就已經(jīng)會(huì)跟父母玩這個(gè)“游戲”了，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了用哭來(lái)控制父母：孩子只要一哭，父母就會(huì)給他想要的東西。你就會(huì)滿足他的需求，就覺(jué)得你應(yīng)該給他。因?yàn)槲覀円?jiàn)不得孩子哭，非常想制止他哭，所以我們?yōu)榱瞬蛔屗蓿M量滿足他。于是孩子就學(xué)會(huì)了在這個(gè)世界上只要他哭，父母就會(huì)滿足他，他就學(xué)會(huì)了哭這個(gè)方法，用哭來(lái)控制我們。于是以后他只要得不到滿足，就用哭的方法來(lái)獲得。當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候，他也就以為只要他哭，這個(gè)世界就理所當(dāng)然應(yīng)該給他。當(dāng)然這個(gè)世界不是這樣的。今天，是不是很多年輕人這么想：就算我沒(méi)有本事，父母也應(yīng)該給我一筆錢試試。這也是綁縛孩子成長(zhǎng)的后果之一。

　　據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多孩子，閱讀能力非常差，有一個(gè)很重要的原因——小時(shí)候爬得不夠。要知道爬行對(duì)人類有多重要——孩子開(kāi)始在床上爬時(shí)，一開(kāi)始只是抬頭，然后往后退，他手一撐，一撅一撅，慢慢慢慢，過(guò)一段時(shí)間，把屁股撅起來(lái)之后才能往前。過(guò)一段時(shí)間之后，他開(kāi)始爬，但同手同腳，他的頭也不能夠向左向右地?fù)u擺和做選擇。突然有一天，發(fā)生了一個(gè)“歷史性”的變化，孩子開(kāi)始不同手不同腳，頭部左右看著向前爬——他的左右大腦開(kāi)始連接。閱讀，一定是左右腦同時(shí)完成，看到文字，有了想法、有了感覺(jué)。

　　現(xiàn)在的家庭，常常是條件太好了，孩子很小的時(shí)候沒(méi)有爬夠，就開(kāi)始走。沒(méi)有爬夠的孩子除了閱讀能力弱之外，平衡感也很差，很多孩子是很容易失手打到別人的，也會(huì)做一些不符合規(guī)范的事情，失去界限。

　　沙子和水是孩子永恒的玩具。我們大人也有同樣體會(huì)，到了海邊，光腳踩著沙子，水一會(huì)兒過(guò)來(lái)?yè)崦愕哪_，那感覺(jué)是不是很好？很多孩子喜歡玩沙子，在玩沙子的過(guò)程中，給了他一個(gè)空間，比如孩子的想象、他跟沙子接觸的那份感覺(jué)、他身體的感覺(jué)、他心的感覺(jué)，非常寧?kù)o。可是我們就怕孩子玩沙子玩水把家里弄臟、把衣服弄臟，就不敢讓他玩、不想讓他玩、不能讓他玩。結(jié)果變成了，地板、衣服比孩子的成長(zhǎng)還要重要。

　　我一直夢(mèng)想家里有一個(gè)小院，種幾棵桂花樹(shù)，院子里挖一個(gè)沙坑，孩子可以在家里玩沙子，實(shí)在沒(méi)有條件，就把陽(yáng)臺(tái)變成沙坑，孩子可以每天在沙子上滾來(lái)滾去，多好啊！他會(huì)跟自己的感覺(jué)連在一起。

　　不要小看那些有意義的游戲，它們教會(huì)孩子很多東西。

　　最重要的，我們要知道什么叫做幫助孩子成長(zhǎng)，如何才能幫助孩子成長(zhǎng)。

　　幫助孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很好的方式，就是成為孩子的顧問(wèn)。我認(rèn)識(shí)一位朋友，在兒子高考之前，他做了一件事：用了一個(gè)月的時(shí)間和他兒子一起，把要報(bào)考的學(xué)校三年以來(lái)所有的信息、數(shù)據(jù)收集起來(lái)，進(jìn)行了分析。分析過(guò)后，他告訴兒子：至于要報(bào)考哪所學(xué)校、什么專業(yè)，你自己決定。但是你知道，你做決定的時(shí)候一定要慎重，不管你做什么樣的選擇，因?yàn)樽鐾隂Q定之后的代價(jià)是要由你自己承擔(dān)的，我和媽媽想替你承擔(dān)都承擔(dān)不了，所以你要認(rèn)真做選擇。但是爸爸也可以告訴你，人生是馬拉松，就算你這次沒(méi)有選擇好，誰(shuí)說(shuō)馬拉松比賽跑在前面的一定贏？

　　你看，這位爸爸多么智慧：第一，告訴孩子做選擇一定要慎重，讓兒子自己做決定，所以要用心、要認(rèn)真。但是并沒(méi)有放任不管，而是幫他做分析、做顧問(wèn)。第二，告訴孩子萬(wàn)一選錯(cuò)了志愿也不要緊，人生是馬拉松誰(shuí)說(shuō)跑在前面跑得快的就一定贏？孩子，這次萬(wàn)一你做決定沒(méi)有做好也不要緊的，你的人生依然很好。

　　再講兩個(gè)關(guān)于幫助的故事吧。

　　一家三口，爸爸媽媽和一個(gè)七歲的小女孩，決定周末去游樂(lè)場(chǎng)玩。爸爸媽媽對(duì)女兒說(shuō)：“這一次和平時(shí)出去玩可不一樣，不是爸爸媽媽帶你，是你帶著爸爸媽媽玩。這次我們總共花三百塊錢，錢由你來(lái)掌管、行程由你安排，怎么去、買門票、玩什么、吃什么，都由你來(lái)決定。好不好？”女兒又開(kāi)心又新奇，認(rèn)真地接過(guò)錢來(lái)，開(kāi)始策劃整個(gè)活動(dòng)。

　　帶著爸爸媽媽坐車到了游樂(lè)園，女兒去買門票，征求爸媽的意見(jiàn) ——玩什么項(xiàng)目，在女兒的精心安排下，全家玩得很開(kāi)心。

　　玩累了渴了，女兒去買雪糕，挑挑這個(gè)，看看那個(gè)，算算手里的錢，最后選擇了綠豆雪糕，買了以后遞給爸爸媽媽，說(shuō)：“綠豆的，又好吃、又下火、又解渴、又便宜。 ”

　　游樂(lè)場(chǎng)的一天，一家人其樂(lè)融融，玩得又開(kāi)心、吃得又好、錢也花得恰到好處。只是家庭活動(dòng)中一個(gè)很簡(jiǎn)單的換位，在快樂(lè)中，父母就幫助女兒鍛煉了學(xué)會(huì)用錢、做計(jì)劃、照顧他人等好多種能力。

　　還有一個(gè)故事。還記得五歲的小男孩洋洋嗎？

　　這是一個(gè)外婆鼓勵(lì)洋洋學(xué)滑旱冰的故事。

　　廣場(chǎng)上幾米長(zhǎng)的一個(gè)緩坡下面，洋洋穿著旱冰鞋，扶著欄桿，在學(xué)滑旱冰。外婆不時(shí)地在旁鼓勵(lì)： “洋洋勇敢些。 ”洋洋想要滑上緩坡，外婆說(shuō)：“洋洋，躬起身子，腿擺動(dòng)的幅度大一些！”洋洋試著試著，就做到了，滑了上去。

　　從始至終，外婆沒(méi)有扶洋洋一下，外婆自己也從來(lái)不會(huì)滑旱冰，但是洋洋很快就在外婆的幫助下學(xué)會(huì)了滑旱冰上坡。你看，外婆是怎么幫助到洋洋的呢？這些，叫做真正地幫助到孩子成長(zhǎng)。

　　親子如是

　　1.反省自己，對(duì)孩子我們是“綁縛”多，還是“幫助”多？

　　2.你真的信任孩子嗎？你自信有方法培養(yǎng)獨(dú)立的孩子嗎？

　　3.做什么，是真正幫助孩子？

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