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　　教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的全部上進心，全部道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。

——蘇霍姆林斯基

　　其實，無論是以物質(zhì)刺激為手段的激勵模式，還是以精神鼓勵為手段的激勵模式，其終極目標在本質(zhì)上并沒有任何區(qū)別。

　　就任何一位家長來說，無論采取上述兩種模式中的何者，其目的都是為了讓孩子在成長過程中獲得健康的心態(tài)、較高的知識水平與生存技能。因此就這一點來看，物質(zhì)刺激的激勵模式，同樣擁有良好的出發(fā)點，而在模式本身的實施過程中，也的確能夠發(fā)揮出一定的效用。

　　正因為如此，評論一種模式的優(yōu)良與否，便不能僅僅以其產(chǎn)生的負面效應(yīng)來作為標準，而是來自于其實施的方法。

　　家庭教育的唯一目的，就是將孩子培養(yǎng)成為自立、自強、自信、自尊的社會人，舉凡能夠達到這一目的的模式，都可以稱之為優(yōu)秀。

　　所以，當(dāng)我們越是為物質(zhì)刺激大行其道的現(xiàn)狀而擔(dān)憂時，就越是要看到這一模式存在的合理之處，正如我們在第一節(jié)中所提到的那樣，孩子存在著對物質(zhì)的需求，而物質(zhì)世界與精神世界是并存的，只有當(dāng)它們得到平衡的時候，孩子才會對生活感到滿足。

　　就這一點而言，物質(zhì)刺激手段盡管存在著極大的負面效應(yīng)，卻是萬萬不可缺少的。而這就是我們在本章中要解決的問題：家庭教育中對孩子的物質(zhì)刺激，究竟應(yīng)當(dāng)如何正確應(yīng)用？

　　沒有了精神上的鼓勵，孩子就勢必會陷入災(zāi)難性的未來，失去了必要的物質(zhì)刺激，孩子的需求也就無法保證滿足。而我們最理性的選擇就是，在這兩極對立的態(tài)勢之間，尋找一條行之有效的中間道路，唯此，才能夠保證我們的孩子健康成長。

　　為此，家長在家庭教育之中，必須要對以下四點進行把握。

　　第一，實施物質(zhì)刺激要因人而異

　　實施物質(zhì)刺激，給孩子相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，在很大程度上要參考自己的家庭環(huán)境。如果家庭經(jīng)濟水平難以為繼，那么就盡量避免以物質(zhì)作為激勵孩子的手段，以免造成“窮人養(yǎng)嬌子”的悲劇。

　　從孩子的角度來說，給予物質(zhì)獎勵要參考孩子的基礎(chǔ)，同時還要考慮孩子的看法，在許多孩子看來，學(xué)習(xí)與家務(wù)勞動本身就包含著極大的樂趣，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)，主動做家務(wù)的習(xí)慣，那么就盡量不要給予物質(zhì)獎勵，以避免前文中提到的“德西效應(yīng)”。

　　第二，實施物質(zhì)刺激要因事而異

　　家長在對孩子給予物質(zhì)獎勵的時候，要根據(jù)不同的事情，給予類型不同的獎勵。

　　比如說，許多家長都會根據(jù)孩子成績的好壞，學(xué)習(xí)是否努力來進行獎勵，其實，學(xué)習(xí)是屬于孩子自己份內(nèi)的事情，而且更重要的是，學(xué)習(xí)過程的重要性，要遠遠超過學(xué)習(xí)結(jié)果本身，在這一類事情上進行獎勵，無疑意味著將獎勵本身的價值抹殺，其結(jié)果無異于濫施恩惠。

　　第三，實施物質(zhì)刺激要因時而異

　　給予孩子的物質(zhì)獎勵，一定要把握好時刻，萬萬不可陷入隨心所欲的境地。

　　俗話說，無功不受祿，對于孩子的獎勵也是如此，當(dāng)孩子在某一方面取得突出進步的時候，必要的獎勵可以調(diào)動其取得更大進步的積極性，而不分時段，只憑一時喜好的物質(zhì)獎勵，形同于隨手對孩子的賄賂，不但起不到激勵的作用，反而會令家長的威信大打折扣。

　　同時，對待不同年齡階段的孩子，也應(yīng)當(dāng)精心選擇獎勵的種類，獎勵的方法是多種多樣的，在實施獎勵之前，家長一定要弄清楚，什么年齡段的孩子，適合什么樣的獎勵，對于自己獎勵的手段、技巧、教育方向、目標是什么，也一定要有足夠清醒的認識。

　　第四：實施物質(zhì)刺激要力求兌現(xiàn)

　　關(guān)于家長失信于子的害處，我們在前面已經(jīng)談到了，我們必須要牢記的是，物質(zhì)刺激使用不當(dāng)，固然對孩子的成長不利，但如果對孩子失去信用，那么其后果就遠非金錢所能挽回。

　　更重要的是，在家長對孩子允諾的同時，必須要進行一下逆向思考——是否應(yīng)當(dāng)用自己的期望來要求孩子，要明白，孩子和家長處于兩個不同的代際，因此也就有著完全不同的人生，舉凡將自己的意志、愿望強加給孩子的家長，無一不會遭到最猛烈的失敗。

　　其實，正如我們本節(jié)開頭的名言所說的那樣，教育孩子健康成長，關(guān)鍵就在于激發(fā)其自發(fā)努力的上進心，在這個過程中，無論采用怎樣的手段，都必須圍繞這一核心來實施，舉凡對孩子上進心有損害的措施，都必須為我們的家長所特別注意。

　　當(dāng)我們完成了這一輪的探尋之后，一個嚴峻的事實就此橫亙在我們面前：當(dāng)家庭教育中激勵模式出現(xiàn)如此之多的問題時，就恰恰說明了我們的家長還不擅長于對孩子進行鼓勵。這一輪的探尋，僅僅標志著一個開端，而真正意義上實現(xiàn)家庭教育觀念的一大飛躍，還有待于我們的教育工作者與家長用更大的心血來完成。

　　本章后記

　　任何形式的鼓勵措施，無不希望孩子能夠取得更大的進步，這一點是任何人都無法否認的。

　　從家長的角度來看，這一結(jié)論尤為貼切。

　　事實上，對于我們的家長而言，無論孩子是否能夠達到自己的期望，其對孩子的物質(zhì)保障都是不遺余力的，我們的家長從來都不缺乏對孩子的關(guān)愛之心。然而，愛得越深，就越是容易迷失在這種深愛之中。

　　對于孩子的物質(zhì)刺激，就屬于一種另類的迷失。

　　當(dāng)我們的孩子無法達到期望的時候，家長往往以粗暴待之，而當(dāng)孩子取得了一定進步之后，家長又往往因為欣喜若狂而大加賞賜。這樣看上去毫無章法、近乎錯亂的家庭教育，其實正反襯出家長對于孩子的深切關(guān)愛與希望。

　　對于我們的孩子而言，有這樣的家長，無疑是一件幸事，但前提是家長必須掌握正確的教育方法，關(guān)于這一點，相信當(dāng)我們的探尋完成之時，必然會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

　　誰都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對的。但對于等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育，做好應(yīng)試教育的同謀者。放學(xué)回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師布置的作業(yè)完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫20遍新字詞嗎，你寫了幾遍了？這是每個人都經(jīng)歷過的，也是每個人都服從過的。現(xiàn)在想來，是不是很搞笑？

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