義務(wù)教育是國民素質(zhì)教育，是合格的教育，是成功的教育，怎么能扭曲為選拔教育呢？因為有選拔就有淘汰，有淘汰就有失敗。

　　——作者手記

　　坐在青島海濱的礁石上，劉京海聽完了秋兒的故事。他長時間沒有說話，卻拼命地抽煙，似乎要把答案吸出來。

　　我問道：

　　“如果秋兒進了閘北八中，是否可以避免悲劇的發(fā)生？”

　　他緩緩地搖搖頭，說：

　　“一個人，或一所學(xué)校，與一種觀念抗衡，難啊！”

　　他看了我一眼，憤憤地說：

　　“你知道嗎？直到今天，還有許多人瞧不起閘北八中，就連一些畢業(yè)生的父母也依舊自卑。在他們心中考入重點高中甚至升入名牌大學(xué)，才是真正的成功！可很少有人仔細想一想，自己的孩子是什么樣的基礎(chǔ)？什么樣的發(fā)展道路最適合孩子？”

　　“成功在于選擇。選擇適合自己發(fā)展的道路，就是選擇最佳的成功之路！”

　　聽了我的話，他速度很快地點點頭，說：

　　“對呀！可選擇靠什么呢？靠對孩子潛能的了解，靠擁有現(xiàn)代的成功觀念，這并不容易做到啊！”

　　我不能不佩服劉京海的現(xiàn)實與敏銳。

　　陳至立擔(dān)任###部長之后，曾到閘北八中考察過，她是比較熟悉劉京海的。她問：“劉校長，你如何看待升學(xué)率？”

　　熟悉中國教育現(xiàn)狀的人都明白，這個看似容易回答的問題，實際很難解釋，尤其在知根知底的陳至立部長面前。也許，你可以像一些激進人士那樣，說升學(xué)率是萬惡之源，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。可誰不明白，升學(xué)率高低是學(xué)校聲譽的核心標(biāo)尺。假如，閘北八中的畢業(yè)生升學(xué)率很低，又怎能說明教育的成功呢？

　　劉京海沉思了片刻，答道：

　　“升學(xué)率是個復(fù)雜的問題。少數(shù)人才能升學(xué)，這在很長時期是難以改變的，這不是我們校長能解決的，也不是您陳部長能解決的。教育的發(fā)展受到經(jīng)濟的制約，而中國的經(jīng)濟就是這樣，需要一個發(fā)展的過程。那么，為了生存與發(fā)展，老百姓當(dāng)然需要升學(xué)率。我是校長，也是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨的宗旨是為老百姓服務(wù)嘛，所以我要抓升學(xué)率，否則就不是共產(chǎn)黨員了。”陳至立部長專注地看著這位杰出的中年校長，驚訝于他的坦誠。

　　“當(dāng)然嘍，我畢竟是校長，是共產(chǎn)黨員，有責(zé)任提高老百姓的思想認識，還要堅持教育規(guī)律，讓學(xué)生多方面發(fā)展。校長嘛，應(yīng)該做自己能做的事。”

　　聽到這里，陳至立部長饒有興趣地問：

　　“你認為校長能做的事情是什么呢？”

　　劉京海嚴肅地說：

　　“不能為了少數(shù)人的升學(xué)而放棄多數(shù)人的合格率，因為國家需要所有的學(xué)生都能達到合格的水平。”

　　他不知道陳至立部長是否滿意自己的回答，但他說的都是心里話，并且句句是實情。

　　在閘北八中，劉京海也抓升學(xué)率。為了鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，他甚至設(shè)立了一個誘人的獎項：學(xué)生某門課考了100分，獎勵100元！既獎學(xué)生，也獎勵老師。我找他核實時，他狡黠地笑了說：“100分談何容易呀，這是閘北八中的學(xué)生！真考了100分，該獎！”我在全國各地作過大量的采訪，深知有些學(xué)校的素質(zhì)教育只在吹拉彈唱及其他活動上做文章。有句玩笑話說，上午搞應(yīng)試教育扎扎實實，下午搞素質(zhì)教育轟轟烈烈。劉京海則不擺花架子，狠抓升學(xué)率。他作研究出成果最多的，就是怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得成功，而他的目標(biāo)就是讓學(xué)生百分之百地畢業(yè)與升學(xué)。他認為，離開了這些，成功教育就是一句空話。

　　海浪一次次撲來，把礁石咬得千瘡百孔，也把自己摔成珍珠一樣的碎塊兒。它們暫時退卻了，但是又重新凝聚著力量，手牽著手，肩并著肩，再一次發(fā)起了沖鋒。礁石沒有退路，它堅守在海水的包圍之中，默默無言，與日月相伴。望著一群掠過水面的海鷗，我感慨地說：“教育是人的解放，教育的目標(biāo)是使人獲得真正的發(fā)展。秋兒本想考幼兒師范，這是適合她的選擇，是一條成功之路、幸福之路，卻被最愛她的父母扭曲了。”

　　劉京海若有所思，說：“愛首先是一種尊重。尊重好學(xué)生是容易的，可問題的關(guān)鍵是，要尊重每一個學(xué)生，包括那些學(xué)習(xí)成績差、思想品德也有缺陷的學(xué)生。”他向我說起了舟舟的故事——

　　1987年4月1日，胡一舟出生在武漢，是父母的第一個孩子。醫(yī)生告訴他們，剛出生的這個嬰兒患有第21對染色體綜合征，是個先天型愚兒。正常人的智商最低有70，可舟舟的智商只有50。也就是說終其一生，他的智力只會相當(dāng)于四五歲的孩子，屬于重度弱智。然而，舟舟得到了愛，受到了尊重。他從小隨父親在武漢樂團排練廳活動，受到了藝術(shù)熏陶。對音樂具有超凡的悟性和感應(yīng)的舟舟，終于成長為一名音樂指揮。

　　1999年1月22日，中國外交部在北京保利劇院舉行招待各國駐華使節(jié)的春節(jié)晚會，中央芭蕾交響樂團登臺演奏，舟舟首次公開擔(dān)任指揮，引起了強烈轟動及國內(nèi)外媒體的密切關(guān)注。

　　2000年9月，舟舟訪美巡回演出，分別與辛辛那提交響樂團、楊伯翰大學(xué)交響樂團等久負盛名的樂團合作，在卡內(nèi)基音樂廳、肯尼迪音樂中心、國家大劇院等世界藝術(shù)中心先后演出八場，獲得了巨大成功。

　　劉京海激動地說：

　　“我敢說，任何一個學(xué)校的‘差生’，都肯定比舟舟學(xué)習(xí)成績好，而舟舟上學(xué)很可能交出一張又一張白卷。難道我們非要逼舟舟考重點、升大學(xué)嗎？難道我們能漠視舟舟在音樂方面的天賦才華而讓他與成功無緣嗎？”