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　　勤快媽媽

　　同事周老師經(jīng)常跟我講他教學(xué)上的事情。有一次，他告訴我一件事情：

　　班里的青青平時(shí)作業(yè)完成得很好，可一到考試，青青總是成績不理想。

　　這天，青青被周老師叫到辦公室。周老師拿出青青的試卷給他看，因?yàn)樵嚲砩嫌泻枚囝}都是平時(shí)做作業(yè)時(shí)常見的題型，而且很多青青平時(shí)會(huì)做的題目也被扣分了。周老師不明白，為什么作業(yè)一直完成得很好的青青，一到考試就不靈呢？青青也很懊惱。

　　周老師說：“有些題目，只要檢查一遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在的，你怎么沒有發(fā)現(xiàn)？”

　　青青說：“我也檢查了，但沒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤。”

　　周老師問：“平時(shí)你的作業(yè)很少出錯(cuò)，你是怎么檢查的，為什么考試時(shí)就不能靜下心來檢查？”

　　青青不好意思地說：“我平時(shí)從不檢查作業(yè)，都是媽媽幫我檢查的，發(fā)現(xiàn)問題就告訴我。”

　　周老師終于知道了青青考試成績不理想的癥結(jié)所在。

　　原來，為了青青能取得好成績，媽媽沒少費(fèi)心思。從青青剛上學(xué)開始，媽媽就陪著青青做作業(yè)。只要青青做完作業(yè)，媽媽就隨他去玩，至于檢查作業(yè)，從來都是媽媽代勞。

　　青青做作業(yè)總是有些馬虎，比如：把“彬彬有禮”寫成“杉杉有禮”，把“遙遙相望”寫成“搖搖相望”。媽媽發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就告訴青青怎樣改，讓青青改過來。雖然青青現(xiàn)在已經(jīng)上四年級(jí)了，他從來沒有自己檢查過作業(yè)。所以，一到考試需要自己檢查時(shí)，青青自然檢查不出錯(cuò)來。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　生活中，像青青媽媽這樣為孩子檢查作業(yè)的家長大有人在。這些家長為了節(jié)省時(shí)間，或者覺得孩子小，檢查不出什么問題來，就幫孩子檢查作業(yè)。

　　像青青這樣一考試就滑坡的現(xiàn)象，主要是由父母的包辦代替影響了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展造成的。因?yàn)榧议L的包辦，只能是暫時(shí)地避免了孩子出錯(cuò)，卻很難培養(yǎng)孩子認(rèn)真的態(tài)度和踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，只能助長孩子的依賴心理，這樣下去，孩子會(huì)缺乏自律能力。

　　作為父母，關(guān)心孩子的家庭作業(yè)是非常正常的事情，這不僅能夠讓父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而且能夠促進(jìn)親子之間的關(guān)系。對(duì)于年幼的孩子來說，家庭作業(yè)完成的好壞，與父母的教育和督促有很大的關(guān)系。但是，許多父母怕孩子粗心、馬虎而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，于是每天在孩子做完作業(yè)后，家長總是幫孩子檢查正確與否，結(jié)果孩子做完作業(yè)就好像甩掉包袱了一樣，高高興興地玩去了，即使有錯(cuò)誤，家長不但會(huì)指出來，而且有些家長還會(huì)告訴孩子正確答案。

　　父母這樣的行為不僅不利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績，還不利于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。漸漸地，孩子做作業(yè)的主動(dòng)性會(huì)越來越少，作業(yè)完成的質(zhì)量也會(huì)越來越低。

　　“懶”媽媽心得

　　讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事，這需要家長循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)孩子要有耐心，而且對(duì)年齡還小的孩子來說，有趣的約定，好吃的好玩的引誘，容易被孩子接受，家長只要把握好這個(gè)度，這些對(duì)培養(yǎng)小孩子良好習(xí)慣的形成還是比較切實(shí)可行的方法，家長不妨一試。

　　心得1：讓孩子自由支配完成作業(yè)后的時(shí)間

　　家長有家長自己的事情，與其天天看著孩子寫作業(yè)，勞神勞力，不如讓孩子自己獨(dú)立去寫作業(yè)，家長的放手，會(huì)讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

　　吟鶴從上學(xué)開始，媽媽就堅(jiān)守一個(gè)原則：不陪著她寫作業(yè)。而且媽媽還告訴吟鶴：獨(dú)立完成作業(yè)是一個(gè)小學(xué)生最基本的要求。

　　在媽媽的要求下，吟鶴懵懵懂懂地開始獨(dú)立寫作業(yè)。剛開始，吟鶴做作業(yè)，時(shí)常犯磨蹭的毛病，本來十分鐘就能完成的作業(yè)，有時(shí)候需要花上半小時(shí)甚至更多一些的時(shí)間。于是，媽媽告訴吟鶴：媽媽不會(huì)給你布置額外的作業(yè)，如果你完成作業(yè)，剩下的時(shí)間，就可以做你自己喜歡做的事情。

　　有了這個(gè)承諾，吟鶴做作業(yè)的效率大大提高，不用媽媽催促，也能按時(shí)完成。這個(gè)辦法讓媽媽根本不用催，吟鶴回家第一件事情就是寫作業(yè)，而且自己還學(xué)會(huì)了控制時(shí)間。

　　有些家長喜歡坐在孩子身旁做監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了題，或字寫錯(cuò)了，一邊幫孩子糾正，一邊批評(píng)、責(zé)怪孩子——“給你說過多少遍，就是不能認(rèn)真一點(diǎn)，真是氣死人的！”想象孩子在家長的這種監(jiān)視和批評(píng)下，如何能安心寫作業(yè)，又如何能用心檢查作業(yè)？所以媽媽不妨換個(gè)方法，把檢查作業(yè)的自主權(quán)交給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)的方法。

　　心得2：讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事

　　有一位媽媽曾經(jīng)抱怨說：“孩子學(xué)習(xí)就像給家長學(xué)似的。”只要家長不坐在身邊，孩子寫作業(yè)磨蹭不說，還時(shí)不時(shí)地搞些小動(dòng)作。作業(yè)做完后，大多是本子一放，筆一扔，玩去了，自己根本不檢查，然后推給家長檢查和幫忙訂正。如果家長要求孩子自己檢查，孩子也是應(yīng)付了事，然后跟你說：“媽媽，我實(shí)在檢查不出來問題，還是你幫我檢查吧！”

　　處在小學(xué)階段的孩子自我意識(shí)還不成熟，在孩子的意識(shí)里，還沒有“責(zé)任感”這樣的認(rèn)識(shí)，因此面對(duì)這種情況，家長不能一直監(jiān)督孩子做作業(yè)，也不能直接幫孩子檢查作業(yè)，或者將孩子不會(huì)做的直接教給孩子，這樣的結(jié)果是既累死父母，孩子也沒有培養(yǎng)起來獨(dú)立學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

　　有些學(xué)校老師要求家長每天檢查孩子的作業(yè)，并在孩子的作業(yè)上簽字。在這種情況下，媽媽不妨與老師溝通一下，家長的簽名只代表孩子完成作業(yè)，并不代表替孩子檢查過作業(yè)的正確性。

　　從小學(xué)一年級(jí)開始，媽媽就要求惠惠做完作業(yè)要檢查，為此媽媽沒少花心思。但四年過去了，惠惠仍是做完作業(yè)就了事，從來都是做完作業(yè)就把作業(yè)本合上，不會(huì)再看一遍了。

　　為此，媽媽不知向惠惠講過多少次：“你先檢查，然后媽媽再檢查。”

　　但是，惠惠不檢查作業(yè)的毛病總是改不了。即使是惠惠檢查，也就是簡單地瀏覽一遍，根本找不出錯(cuò)誤，于是媽媽只好運(yùn)用強(qiáng)制手段。

　　為了防止惠惠偷懶，媽媽規(guī)定：錯(cuò)一題罰做十題。媽媽這一招果然厲害，一段時(shí)間后，惠惠做作業(yè)認(rèn)真多了，出錯(cuò)率也下降了。

　　可好景不長，媽媽發(fā)現(xiàn)沒過多久惠惠的作業(yè)又開始錯(cuò)誤百出，媽媽如果不給他檢查，惠惠肯定會(huì)天天留在學(xué)校里做作業(yè)，媽媽氣得狠狠地打了惠惠一頓。可是，惠惠不檢查的毛病仍時(shí)常再犯。

　　惠惠媽媽的錯(cuò)誤在于沒有讓孩子把檢查作業(yè)的責(zé)任承擔(dān)起來，而是自己代替孩子檢查，讓孩子有了依靠。媽媽不妨把責(zé)任交給惠惠，如果孩子做完作業(yè)，可以耐心地問孩子：“你自己檢查過嗎？”如果孩子說沒檢查，那就要孩子自己檢查，如果孩子說已經(jīng)檢查過了，那媽媽可以啟發(fā)孩子問：“你是怎樣檢查作業(yè)的？”如果孩子說了一種檢查方法，媽媽可以給孩子再提供其他方法再檢查一遍。

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子檢查作業(yè)時(shí)，只是馬馬虎虎地瀏覽一遍，可給孩子定個(gè)檢查作業(yè)的時(shí)間，比如：不得少于20分鐘等，讓孩子能靜下心來檢查作業(yè)。

　　心得3：多點(diǎn)身教，少點(diǎn)言教

　　在陪著豆豆做了一個(gè)學(xué)期的作業(yè)后，媽媽才發(fā)現(xiàn)陪孩子寫作業(yè)實(shí)在不容易。因?yàn)槎苟关澩鎯海矚g一邊看電視，一邊寫作業(yè)；或者一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。這養(yǎng)成了豆豆寫作業(yè)速度太慢的壞毛病。而且，在寫作業(yè)的過程當(dāng)中，豆豆總會(huì)被好玩兒的事情吸引，不能獨(dú)立完成作業(yè)。

　　后來，媽媽意識(shí)到，可能父母給豆豆提供了一個(gè)反面榜樣。因?yàn)閶寢屜矚g看電視，爸爸喜歡上網(wǎng)玩游戲，媽媽在陪豆豆做作業(yè)的時(shí)候也經(jīng)常看電視。

　　意識(shí)到這個(gè)問題后，為了給豆豆做個(gè)好榜樣，媽媽對(duì)豆豆宣布：“在豆豆做作業(yè)時(shí)，媽媽不再看電視，而是讀一個(gè)小時(shí)的書！”

　　爸爸也向豆豆承諾：“從此，爸爸在家不上網(wǎng)玩游戲了！”

　　豆豆覺得媽媽和爸爸不可能做到這些，誰知，媽媽和爸爸真的遵守了諾言，對(duì)電視和游戲敬而遠(yuǎn)之了。

　　豆豆看到父母說話算數(shù)，也向媽媽表示：“作業(yè)自己獨(dú)立完成，不需要媽媽再費(fèi)心。”

　　果然，豆豆做作業(yè)時(shí)比以前用心多了，他每天專心致志地先把作業(yè)完成，然后再去看電視，這讓媽媽輕松了許多。

　　做家長的如果能處處以身作則，給孩子起到表率作用，孩子的很多壞習(xí)慣也會(huì)隨之改變。孩子做作業(yè)時(shí)，媽媽不妨自己讀一讀書或者看一看報(bào)，盡量避免在孩子寫作業(yè)時(shí)上網(wǎng)打游戲或者看電視。孩子的模仿意識(shí)很強(qiáng)，家長的榜樣作用自然能起到潛移默化的效果。

　　心得4：讓教育合同約束孩子

　　柳柳今年上小學(xué)四年級(jí)，媽媽曾經(jīng)為柳柳做作業(yè)愛磨蹭而大發(fā)脾氣，因?yàn)榘雮€(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，柳柳非得磨蹭1個(gè)多小時(shí)才能做完，為此事，媽媽和柳柳沒少干仗。后來，媽媽看到另一位媽媽用“教育合同”的方法促使孩子獨(dú)立的能力大大提高，媽媽也試著與柳柳簽了一份親子教育合同，沒想到柳柳還真的發(fā)生了意想不到的變化。

　　經(jīng)過與柳柳的協(xié)商，媽媽和柳柳簽訂了如下的合同：

　　甲方：柳柳

　　乙方：媽媽

　　甲方必須承擔(dān)的義務(wù)：

　　1.保質(zhì)保量地完成每日老師布置的作業(yè)。

　　2.保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　3.每天看電視不超過一小時(shí)。

　　違反第1項(xiàng)、第2項(xiàng)，媽媽有權(quán)采取強(qiáng)制措施；違反第3項(xiàng)，剝奪雙休日看電視的機(jī)會(huì)。

　　乙方必須承擔(dān)的義務(wù)：

　　1.柳柳寫作業(yè)時(shí)，媽媽不許在旁邊評(píng)頭論足，影響孩子寫作業(yè)；即使是作業(yè)不會(huì)做時(shí)，媽媽不能有怨言，要耐心講解。

　　2.雙休日不要給柳柳布置額外的作業(yè)，不要?jiǎng)儕Z柳柳的玩耍時(shí)間，周五和周六晚上可以晚些睡覺，允許雙休日睡會(huì)兒懶覺。

　　媽媽違反第1項(xiàng)，柳柳有權(quán)抗議和拒絕媽媽的打擾；違反第2項(xiàng)，媽媽自罰一周內(nèi)不許看電視、不許有其他的娛樂活動(dòng)。

　　媽媽和柳柳在合同上鄭重簽了名，并把合同書張貼在客廳最顯眼的位置。自從簽訂了這份合同，媽媽以身作則，柳柳也不愿落后，改掉了拖拉、磨蹭的毛病。

　　簽訂合同的好處是孩子會(huì)自覺地去執(zhí)行合同的條款。當(dāng)然，和孩子簽訂合同后，媽媽和孩子都要嚴(yán)格遵守。如果父母恪守自己的合同條款，孩子也會(huì)自我檢查、自我約束，家長就不用整天看著孩子寫作業(yè)了。

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