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　　勤快媽媽

　　我的同學張云的兒子3歲了。按說，3歲的孩子已經有了一定的獨立性，不用父母過于操心了。但是，說起兒子，張云卻有說不完的話。原來，3歲的諾諾現在似乎越來越難管了，不管看到什么，他總要用自己的感官去嘗一嘗，去碰一碰，這讓張云很無奈。

　　早上，媽媽帶諾諾到公園玩，諾諾看到路邊有好看的鵝卵石，他拿起來就放在嘴里，媽媽看到后趕緊把石頭從諾諾嘴里掏出來，大聲地斥責諾諾：“地上的石頭那么臟，你怎么能把它放在嘴里，下次不可以這樣！”

　　中午，媽媽剛買回來一個渾身長滿刺的菠蘿。以前吃菠蘿時，姥姥都是削好盛到碗里給諾諾吃，今天因為姥姥不在，媽媽還來不及削菠蘿就開始洗菜。這時，諾諾看到了這個怪怪的東西。盡管媽媽對他說：“菠蘿刺會刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃。”但是，諾諾還是趁媽媽不注意就去抓菠蘿，結果，這個菠蘿不客氣地刺了諾諾的小手，諾諾疼得“啊”地大叫起來，當然，媽媽又把諾諾批評了一頓。

　　晚上，媽媽做完晚飯后，就給諾諾盛了一碗特制的八寶飯，讓諾諾先吃。這時，諾諾看到媽媽端出一盤辣椒魚頭。這紅紅的辣椒讓諾諾覺得很誘人，于是，他吵著要嘗一嘗，可是，這辣椒很辣，媽媽不讓諾諾嘗，并把這盤菜端走了，于是，娘倆為此別扭了好一會兒……

　　張云苦惱地對我說：“男孩子就是皮，像你生個女孩子就不會那么操心了，女孩子總歸文靜一點！”

　　我笑了笑：“我家孩子與你家諾諾相比，淘氣程度一點都不亞于諾諾！”張云有點不相信，我又說：“只是，你管得太多了，而我是一位懶媽媽！”

　　專家點評

　　孩子從降臨到世上的那一刻起，就對周圍的世界感到好奇，在他們內心深處對周圍世界有著一種追求和探索的愿望。剛出生的嬰兒，會用眼睛去觀察周圍的事物，用小手去觸摸身邊的東西，用小嘴去吮吸品嘗食物的味道，用耳朵去傾聽來自不同方向的聲音，這些雖然只是單純的感覺，卻也是探索世界中邁出的第一步。

　　正是孩子天生具有的探索精神，讓孩子充滿了學習的動力和激情。隨著孩子年齡的增長，孩子就會產生擺脫各種束縛和依賴的獨立傾向，他們會越來越喜歡探索活動，努力在生活中尋找問題的答案，這是兒童心理發展的正常現象。其實，孩子在參加探索活動的過程中，不僅僅得到了探索的樂趣，而且思維能力、創造力都得到了發展。因此，父母一定要重視孩子的探索精神。

　　“懶”媽媽心得

　　哲學家別林斯基說：“人的生活像廣闊的海洋，在它的深處保存著無數的奇跡。”在大自然中，有許多事物都是我們無法用平常的眼光來看待的，如果孩子缺乏探索的精神，孩子就永遠無法獲得真知。因此，作為一個聰明的媽媽，你應該培養孩子自己去探索、去感悟的好習慣。讓我們來學習一下成功“懶”媽媽的經驗和心得吧！

　　心得1：鼓勵孩子的探索活動

　　孩子對周圍的許多事物感到好奇，凡事都想弄個明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險，喜歡做一些危險的游戲，并能從中獲得樂趣，父母不要抑制孩子的探索活動，而應該引導孩子大膽去想，允許他們創造性地嘗試。

　　1962年的諾貝爾化學獎得主鮑林從小就非常喜歡到從事藥劑師工作的父親的實驗室里去玩。他非常崇拜父親調配藥物，非常想親自動手做實驗。

　　父親很早就注意到兒子對實驗的濃厚興趣，慢慢開始教鮑林怎樣調配藥品，怎樣做實驗。鮑林高興極了，每天放學后就到父親的實驗室里去做實驗，這段時間里，他學到了許多知識，更重要的是，父親教給他自己去探索的精神。

　　其實，孩子在探索活動中得到的不僅是樂趣，還有思維和能力的發展，創造力的發展。美國幼兒教育就非常注重讓孩子們在各種冒險活動中去體驗各種情境，探索新奇的世界。

　　因此，要想當個“懶”媽媽，就得鼓勵孩子大膽去探索。當然，每個孩子在探索一件新事物的時候，都會有恐懼的心理，害怕自己做不好。這時，如果你出于保護孩子的目的，對孩子說：

　　“算了，多危險，不要做了。”

　　“小心點，你會傷害自己的！”

　　“你不能做這個，太危險了！”

　　這樣，孩子想要探索一下的那種微弱的自信心一下子就會被父母的呵斥趕跑了。

　　如果你對孩子說：“沒事，來試試吧，但是要注意……”這對孩子來說是一種鼓勵，鼓勵孩子去探索新的事物。當然，媽媽要教給孩子必要的防護方法和知識，這可一點都不能偷懶，因為這樣可以防止孩子出現一些不必要的傷害。

　　心得2：寬容孩子的“破壞”

　　孩子在成長的過程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個究竟，很多東西都被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。有些父母看到孩子做錯了事情，就呵斥、打罵孩子，殊不知，這樣做的結果只能讓孩子變得唯唯諾諾，喪失探索新事物的興趣和樂趣。

　　還有些父母或為了保護玩具，或為了居家的整潔，就不許孩子任意擺弄玩具，更不許孩子拆卸。父母的這種做法其實是本末倒置，只想保護玩具，卻扼殺了孩子的探索精神和創造意識。

　　有一個母親，因為孩子把她辛辛苦苦積攢了幾個月錢才買回家的一塊表當成新玩具給拆卸擺弄壞了，就把孩子狠狠地揍了一頓。

　　后來，她把這件事情原原本本地告訴了孩子的老師。

　　這時，老師幽默而不乏沉重地對她說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你給打沒了！”老師對這位孩子的母親說：“孩子的這種行為是他的創造力的表現，你不該打孩子，孩子從小有了動手的機會，才能把實踐能力與書本知識結合起來，才能調動孩子的積極思維，培養他的創造能力。”

　　“老師，您說我現在該怎么辦呢？”這位母親聽了老師的話，覺得很有道理，但她又不知道該怎么做。

　　“補救的辦法還是有的。”老師接著說，“你可以和孩子一起把表送到修表匠那里，讓孩子站在一旁看修表的師傅如何修理，這樣，修表匠成了老師，你的孩子既向他學到了關于表的一些知識，孩子的好奇心也得到了滿足。”

　　這是一個真實的故事。故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

　　作為父母，我們總是希望孩子能學到更多的知識，于是，我們不辭辛勞給孩子報各種各樣的輔導班。但是，孩子們學知識是為了什么呢？當然是為了更好地運用。而怎樣才能把學到的知識更好地運用到實踐中去呢？是因循守舊還是創造出更好更新的生活來？幾乎所有的父母都希望是后者。創造意識猶如幫助孩子起飛的翅膀，孩子能否很好地運用學到的知識，關鍵還是要依賴創造這雙強硬的翅膀。因此，在日常生活中，作為一個用心的媽媽，你要保護孩子的創造意識，就要保護孩子的破壞欲望。

　　心得3：多帶孩子接觸大自然和社會

　　一位父親是這樣評價大自然的：

　　“我認為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的游玩場所，在這樣一個廣闊的天地里，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會感到自由自在。我經常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經常會摘一朵花，共同研究花朵的構成；我們還會敲下一顆成熟的果子，一起解剖果子；我們經常砸下一塊巖石進行觀察；我們經常觀察昆蟲的生活習慣，窺視鳥類在樹上做巢；我們經常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風景等。這些都啟發了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發了孩子創造性思維。”

　　大自然是孩子最好的學習課堂。作為一個用心的媽媽，你盡可以利用大自然和社會給孩子上一些精彩的課。節假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場所，讓孩子在觀察事物中學會發現問題，孩子接觸的事物越多，產生的新想法就越多。

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