幼兒性教育的重要性

　　研究表明：性教育的關鍵時期是在兒童少年期，這一時期所接受的性教育會影響到他們性自識、性別自我表現、性別角色行為、動情反應以及今后性目標選擇，將有利于兒童終身幸福。

　　在國外，一些發達國家從本國實際出發，自20世紀70年代起就將性教育納入國民教育體系，并將性教育與個體的整體素質發展結合起來，與人的社會生活實際結合起來，把性教育看作“人格教育”“愛的教育”“生活教育”，甚至將它提升到“人的教育”的高度。日本在1979年便專門編寫和出版了《性教育指導綱領》，其中“兒童篇”系統地介紹了兒童期性教育的目的、內容、原則和方法。美國在1990年就有50%的學校開展性教育活動，并以此指導和配合家庭的性教育。瑞典作為世界上性教育公開化程度最高、性教育效果最好的國家，學校中已將性教育普及。

　　但長期以來，在傳統觀念的影響下，我國的兒童性教育卻在相當程度上被人們所忽視，這與國際上把性教育貫穿人的一生，關心人的終身健康與幸福的教育趨勢是不一致的。因此，在兒童期普及性教育理所應當。

　　我國有一項關于年輕父母對幼兒進行性教育的調查顯示，有的父母否定兒童有性心理問題；有的父母承認兒童有性心理問題，但卻拒絕對孩子進行性教育，認為孩子長大之后自然而然就知道了；有的父母則不清楚兒童性心理到底包括哪些方面，無法持明確的態度；還有許多父母認為性教育就是性活動方面的教育，無法對幼兒進行教育。總之，對兒童性問題持閉口不談、聽之任之態度的父母占絕大多數。殊不知，對幼兒進行恰當的性教育是必需的，也是可能的，近一點說，它密切關系到兒童的身心健康；遠一點說，它關系到家庭和社會的安定。