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　　父母往往為孩子提供過(guò)多過(guò)細(xì)的幫助，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格管教。比如，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不是坐在孩子身邊指指點(diǎn)點(diǎn)，就是親力親為，以為只有這樣孩子才會(huì)老老實(shí)實(shí)地把作業(yè)做完。并且在很多時(shí)候，家長(zhǎng)習(xí)慣于強(qiáng)迫孩子嚴(yán)格按照他們的意志行事。

　　作為家長(zhǎng)，他們不是培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯(cuò)題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個(gè)沒(méi)完。家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)：“是老師要家長(zhǎng)每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、檢查孩子作業(yè)的。”殊不知，他們完全誤會(huì)了老師的本意，因?yàn)楹⒆訌男∪狈W(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師是希望家長(zhǎng)能和學(xué)校配合，多督促孩子學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不是讓家長(zhǎng)如此這般地把孩子管“死”。

　　家長(zhǎng)每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)嚴(yán)重依賴父母。有的家長(zhǎng)甚至做了孩子的陪讀，孩子學(xué)到哪里，家長(zhǎng)也學(xué)到哪里。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業(yè)中的錯(cuò)，或者一遇到困難就繞道而行。

　　據(jù)對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，一些家長(zhǎng)總是大膽地放手，讓孩子自己管自己。家長(zhǎng)先是對(duì)孩子進(jìn)行一段時(shí)間嚴(yán)格的管教，讓孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴孩子什么事該怎樣做，然后再讓孩子自己管自己。如果孩子確實(shí)可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)就給予鼓勵(lì)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都有榮譽(yù)感，都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只要你充分信任你的孩子，大膽地放手讓他管理自己，他就會(huì)比你想象的還要出色。如果孩子有什么事情沒(méi)有做好，千萬(wàn)不要嚴(yán)厲地批評(píng)他，應(yīng)該多給予理解和安慰，應(yīng)該讓孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增強(qiáng)了，自然而然地就養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，即使遇到困難，也會(huì)愈挫愈勇。

　　(鄭州市文化路一小 程振華)

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