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　　創新能力是素質教育的核心，孩子的創新能力的培養應該引起媽媽們的重視。可是一部分媽媽對此并不理解或是有所誤解，有的認為創新是大人們的事，有的認為讓小學生創新還不是時候，有的認為創新能力不過是過去的教育變個說法而已。殊不知，孩童時期恰恰是培養創新意識、創新精神、創新能力的啟蒙期，甚至是關鍵期。劉芳非常喜歡畫國畫，但是她經常會為一些小小的失誤而苦惱。比如有時候會在下筆的時候掌握不好，滴下一大團墨，而有的時候又因為收筆的時候手不穩，留下一個小尾巴。

　　一次，劉芳正在畫荷花。這時，一個親戚到她家來拜訪，看到劉芳在畫畫，就很有興趣地站在旁邊看。

　　“劉芳畫得真不錯！”親戚一邊看，一邊夸獎她。

　　也許是因為受到夸獎太激動了，也許是因為有陌生人在場有點緊張，在最后收筆的時候，劉芳沒有握緊筆，在綠色的荷葉上留下了一塊大大的墨跡。劉芳難過得眼淚都流下來了。

　　這時候，一直在旁邊觀看的親戚微笑著對劉芳說：“那張畫只是有一點點墨，完全可以補救一下啊。”

　　“怎么補救啊？還是重畫吧。”劉芳搖搖頭說。

　　“可以補救的。你再想想，湖里除了荷花，還有什么會在荷葉上？”

　　劉芳聽了這話，好像突然想起了什么，拿起筆來，在剛才滴墨的地方，描描畫畫了一番。

　　等畫完了，大家一看，她在荷葉上畫了一只墨綠色的小青蛙，真是絕妙極了！大家都為劉芳鼓起掌來，劉芳也破涕為笑，激動地對親戚說：“謝謝你！”

　　后來，劉芳對畫畫更有興趣了，也更有信心了。在家庭教育中培養孩子的創新意識和能力，應該引起媽媽的重視和關注。媽媽的責任，應該是最大程度地開發、保護孩子的創造精神，改變傳統的教育觀，為他們建立一個平等和諧的親子關系，營造一個適宜孩子創新的比較寬松的學習、生活環境，支持孩子的異想天開，鼓勵孩子的多向思維，引導孩子善于觀察、敢于動手實踐，使孩子的每一個“創新”都能在媽媽的呵護下健康成長。

　　媽媽是孩子的第一任老師，應重視對孩子的創新意識的教育。良好、合理、科學的家庭教育，重在從小培養孩子的創新意識，是孩子全面發展的關鍵。

　　【媽媽應該這樣做】

　　1.轉變傳統的家庭教育觀念。

　　在傳統的家庭教育中，媽媽往往一味地要求孩子聽話。孩子在學校要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結果是以媽媽的愿望和興趣、思維和意志強制孩子接受，從而泯滅了他們的獨立性、創新意識和自主行為。 一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊手表當新玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你毀掉了。”這個母親不解其意。老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。” 這個案例中的母親之所以看不到孩子的創造力，就是被傳統的家教觀念限制了自己發現孩子創造力的眼睛。媽媽營造一個*、寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學性”、“家庭、社會、學校立體教育性”觀念，實現家教觀念的轉變與創新，是媽媽培養孩子創新意識的前提條件。

　　2.經常帶孩子接觸新鮮事物。

　　知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會有創新能力的。媽媽要根據孩子的年齡大小和生活環境，經常利用節假日帶領孩子接觸各種新鮮事物。認識事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。那種只想把孩子關在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會把孩子培養成書呆子，絕不可能培養出有創新能力的人。

　　3.正確對待孩子的提問。

　　提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。對小學孩子的提問，媽媽有的可直接回答，有的可啟發孩子自己去尋找答案，媽媽如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。

　　4.培養孩子的興趣。

    美國飛機發明家萊特兄弟在《我們是怎樣發明飛機的？》一書中回憶道：“我們對飛機最早發生興趣是從兒童時代開始的。父親給我們帶回來一個小玩具，用橡皮筋作動力，使它飛入空中。我們就照這個玩具仿制了幾個，都能成功地飛起來……”

　　就是這種能飛的玩具，使萊特兄弟玩得十分上癮，并引發了造飛機的想象。后來，他們幾經周折，在滑翔機上安裝了發動機和螺旋槳，讓世界上第一架真正的飛機飛上了藍天。其中使用的螺旋槳，就是少年時的玩具上的那種螺旋槳。偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”孩子對事物有了濃厚的興趣，才會全身心地、主動地去探索、去求知。因此，培養孩子的創新意識，首先媽媽要有創新頭腦，要為孩子創設有利于發展創新能力的條件、情境和場所，時刻注意對孩子進行創造興趣的培養，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機會。

　　5.啟發孩子多角度思考問題。

    永庭的媽媽特別注意培訓孩子的*思考能力，經常在日常生活中對永庭提出許多問題進行啟發。如家里買了一條魚，媽媽會問永庭：“除了蒸以外還有什么吃法？”喝茶的時候，媽媽會問永庭：“茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？”突然下了一場大暴雨，媽媽會問永庭：“樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？”等等。在媽媽的訓練下，永庭的獨立思考能力比同齡的孩子都要強得多。在日常家庭生活中，要經常引導小學孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養成換一種思路思考的好習慣。這樣可以防止定向思維的形成。其實，社會生活和家庭生活中的每一種事物，都可以作為啟發孩子多角度思維的內容。多角度思考問題，實際上就是進行發散性思維的訓練。培養發散性思維是培養創造能力的前提。因此，媽媽要注意從小引導和培養孩子多角度思考問題的能力。

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