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　　只有在自由中,兒童才可能最大極限的發揮自己的智慧潛能

　　假如我們承認兒童的發展是一個自我建構的過程，他只受自己的發展法則所約束，那么兒童的成長就必須需要一個條件——自由。兒童只有借著自由才能產生一種最敏感而獨特的能力。

　　但一提到自由，就容易讓人產生一種洪水猛獸的感覺，成人總是以為自由給予兒童和兒童就會故作非為，人性會順著自由之道入罪惡的深淵。實際上，我們只要給孩子建立一些規則就可以。首先，保護了幼兒自身的利益免受傷害，同時也保護了其他同伴，使生活變得明確、自由、快樂和諧。

　　實際在幼兒期這規則僅有三條：一、不可以有粗俗野蠻和破壞性行為。比如說罵人、打人、說臟話、破壞用品、挖鼻孔、不遵守游戲規則等不文明、不禮貌的行為。二、不可以打擾別人。比如在別人工作的時候，讀書的時候，成人交談的時候、有客人在的時候等不應該打擾別人的時候。三、別人的東西不可以拿，自己的東西你可以自由支配，這時須建立一個重要的概念，凡不是自己的東西都是別人的東西。在經過別人允許后才可以拿。這些規則的建立不通過講道理，一旦孩子做事。

　　只要孩子建立了這些規則，一定能做到尊重自己、尊重別人、尊重環境，那么所有的家長還憂慮，擔心什么呢？

　　當我們不了解兒童，當我們所作的事情與我們希望的結果正好相反時，我們是否想過，我們需要克制一下我們專制，把自由給予孩子，讓他充分的去品嘗、去觸摸、去活動、去游戲，兒童就是靠這些來發展他的心智的。

　　當自由給兒童時，兒童不再聽成人的擺布，而聽從他內在的老師的呼喚，他會依照他生命的秩序和要求來發展。他專注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的飲料倒來倒去等等。為什么所有的孩子都喜歡這樣呢？那是因為每個生命都會遵循它內在的法則。并且都會為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個只屬于自己并同環境相和諧的生命系統，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當我們剝奪了兒童發展的自由而按我們的主張訓練和強化兒童的思維時，我們肯定卓有成效地培養出大批相同的人，個性和創造力消失了，取而代之的是平庸。   文/孫瑞雪

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