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　　米樂的奧數(shù)班距離我家不遠，但要經(jīng)過一個立交橋的紅綠燈。

　　下午，米樂去上課，我去做頭發(fā)，我們有一截的順路，本想把他送過馬路后我再去，可下了一層樓，忘了帶手機，重新返回，米樂就獨自走了。拿了手機下樓，米樂已經(jīng)遠遠的走在前面了，呼了兩聲，沒聽到，我就這樣遠遠的跟隨其后。本意是看他怎么過馬路的，是不是做到了紅燈停、綠燈行？是不是過馬路左右看？想著想著，就到了中興路立交橋了，正好是綠燈，嗨，米樂呢？怎么順著橋向南走了呢？老師是在橋下，要一直過馬路才對呀。雖然是剛來這個老師班里學(xué)，可已經(jīng)送過兩次了呀？怎么還沒記住呢？又喊了兩聲，還是沒聽到，好，那你就走吧，反正也逃不出我的視線。無非找不到再回來。

　　呵呵，米樂剛走了10幾步吧，可能就發(fā)覺不對了，又重新回來過了馬路，順著橋下走去。我就這樣站在橋上，目送他拐進了老師家的胡同，才放心的離開。

　　有時，跟孩子保持一定的距離，并非是壞事。鳥兒長大了，有自由飛翔的藍天！孩子長大了，要脫離父母的懷抱！雖然很明白這個道理，但在生活中、學(xué)習(xí)中，還是有意無意的把孩子攬入懷中。也經(jīng)常用自己小時候近似放羊的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)來影響教育孩子，但畢竟90年代和70年代存在著社會狀況的差異，致使孩子在無形中也受到了約束。

　　米樂甚是羨慕農(nóng)村的孩子們在田地里瘋跑，羨慕爸爸媽媽小時候那無憂的童年，可他畢竟生活在了這個年代，我們只有盡力給他創(chuàng)造條件，創(chuàng)造自主的時間、創(chuàng)造瘋跑的機會，只是，不要跑出我們的視線就好！文/小語

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