每天早上，你是不是對孩子不停地催促：快點起床、快點刷牙洗臉、快點吃飯、快點走……有時，實在等不及孩子的笨手笨腳了，你會三下五除二的幫著代勞；和同齡的孩子一起入學，看著別的孩子學習呱呱叫，而自己的孩子卻老是在中游的線上打轉，你是否會劈頭蓋臉地對孩子一番“澆灌”：別人是怎樣學的？你是怎么學的？于是，補習班、拓展班、家教一一跟上；看著別的孩子琴棋書畫吹拉彈唱樣樣精通，你是不是也會這個特長班、那個培訓中心的拉著孩子連軸轉？學了鋼琴還想學舞蹈，學了藝術還想著運動也很重要……

　　成績、升學、就業、工作……當人生中的關鍵詞匯不斷沖擊著你的大腦時，你會允許自己的孩子慢慢來嗎？

　　觀點1

　　慢是寬容

　　錯誤也是教育契機

　　《放牛班的春天》——一個著名的教育影片

　　這是一群難纏的問題兒童，因為太難帶所以叫放牛班。淘氣的孩子氣走了許多老師。無望的未來，暴戾，不信任彌漫在四周。一個懷才不遇的音樂家馬修來到這所問題兒童寄宿學校，擔任助理教師，他發現了孩子們的天賦，組織了放牛班合唱團，嘗試用自己的方法改變這一切。

　　影片中有一個片斷或許可以給我們以啟迪。馬修走在樓梯上，身后突然傳來一聲慘叫，原來是學生惡作劇，弄傷了門衛馬桑大叔的眼睛。按照學校的規定，肇事者肯定會遭到嚴厲的懲罰。但馬修暗自找出這名學生后，對他說：“我們也許可以私下來處理這件事情……我可以不把你交給校長，但是我仍然要懲罰你，你負責照顧馬桑大叔，直到他康復為止?！边@個學生同意了。在照顧馬桑大叔的過程中，他感受到了馬桑大叔的和藹、善良和寬容。一個星期后，馬桑大叔病情惡化，這個學生明顯對自己的錯誤感到愧疚，他不安的問：“他會死嗎”……

　　在這個片段中，馬修用寬容和智慧拯救了一個孩子的靈魂，讓他在錯誤中成長，而不是墮落。

　　這個故事告訴我們：要寬容孩子的錯誤，并把它轉化為教育的契機，學會在錯誤中等待孩子的成長。在孩子成長中，似乎總有無序的枝蔓，但只要在大方向上是基于成長的，教師就應當拿出勇氣來，鼓勵學生的自由發展，而不必急切地去修剪這些枝蔓。而且必須讓學生充分展現自我，包括可能的缺點和不足，讓他們在嘗試錯誤中不斷地發現自我，調整自我，從而促成學生個體的自我教育。

　　觀點2

　　慢是智慧

　　因為傾聽心靈的回聲

　　辛泊平(作家)

　　在今天，當我們說出讓孩子慢慢來的時候，心情是復雜的，一方面，在許多成人眼中自然而然的事情，對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程；另一方面，置身這個崇尚速度的年代，我們生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，留下永久的遺憾，這是社會的法則，我們依然無法躲避。我們歆羨魯迅、鄭淵潔等人對孩子“無為而治”的教育理念，但我們不敢踐行，因為，我們沒有他們的資本，在巨大的“隱蔽的遺產”保護下，他們的孩子可以免除一般意義上的生存競爭，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過競爭的考試，跨過那個千軍萬馬要沖擊的獨木橋。我們也想給孩子自由和快樂，但是不能，這是理性對情感的勝利。就這么簡單。

　　我們當然知道，在孩子的世界里，快與慢不是唯一的價值。他快，是因為他體驗到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢，是因為他聽到了心靈的回聲，所以，他要停下腳步去猜測那個來自靈魂深處的秘密。在這些非關理性直指心靈的游戲中，快樂是最高的準則。我們應該尊重孩子的速度和空間。

　　一個合格的母親(父親)應該能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默。因為，在孩子的世界里，沒有世俗所謂的意義所累，沒有社會所謂利益的爭執，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。

　　觀點3

　　慢是體貼

　　是暖到心里的一句話

　　祝禧(小學校長)

　　好一個“孩子你慢慢來”，好一個“用一輩子的時間等待”，等待一個五歲的孩子從容去做一件事情。這“等待”意味著什么呢？一份耐心還是一種寬容？一個欣賞還是一腔期盼？一種信心還是一股力量？

　　回到現實，我們面對的孩子不過都只是10歲左右的年紀，我們問自己：我們學會等待了嗎？今年，學校一(1)班來了一個可愛的小男孩笑坤。好大氣的名字，一定是爸爸媽媽特意起的。因為先天疾病，笑坤走路非常困難，兩腿不能像別的孩子那樣堅實。上樓梯、去廁所，都需要別人的幫助。怎么辦？在一次集體晨會上，我向全校學生講了笑坤的故事和他需要的幫助。從那時起，小笑坤成了全校師生(包括職工)關心的孩子。“笑坤，你慢慢來！讓我來扶你上廁所。”老師說?！靶つ懵齺?，讓我來背你上樓梯。”清潔員顧阿姨說。“笑坤，你慢慢來，我來領你去計算機房。”孩子們說。

　　“孩子，你慢慢來?！币痪湓?，暖到心里。“孩子，你慢慢來，前面的路還很長，你要從容走好每一步?！泵嫦虿賵觯覍⒆觽冋f。

　　觀點4

　　慢是成長

　　給孩子自我生長的時間

　　周慧慧(小學教師)

　　我們總希望孩子能把一切事情做的很完美，以至于稍一出錯，就橫加指責。這種急功近利的心理使得沒有幾個父母師長在思考如何培養孩子時，會考慮到“健康快樂”四個字。不是嗎，平日里個個都是惹人喜愛的小精靈，可是一犯錯，怎么就被老師和家長訓斥得像一只受了驚的小動物了呢？其實，教育是一種慢的藝術，學校應該是允許學生犯錯的地方。我們應當給予孩子在學習上更多寬容和耐心，讓孩子有自我生長的空間和時間。

　　不僅僅孩子要慢慢來，教師和家長心態也要“悠著點兒”。求學的道路是那么漫長，現在又提倡“終身學習”，沒有必要在那么一個點、一段路上對孩子苛求。社會的浮躁，人心的浮躁，造成人們的急功近利，逼瘋了師長，逼傷了學生。人的身心發展遵循一定的順序性，因此生命生長的規律是不容違背的，否則迎接我們的將會是災難！

　　觀點5

　　慢是節奏

　　別讓孩子筋疲力盡

　　秦蓓(小學家長)

　　愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴，卻不是每一個成人能夠做到的。做了母親后，我時時自省，有沒有將自己的意志強加于孩子？有沒有貪一時輕松敷衍了孩子，一轉身卻又忘了對孩子的承諾？是不是會和孩子平等地對話？有沒有因為工作的忙碌而忽略了孩子對你的依戀？有沒有因為心情惡劣而無端遷怒于孩子？而答案總讓我怵然心驚，因為在我們的傳統中并沒有將孩子和成人當成對等個體的習慣。嘗試和孩子像朋友般聊天，用他的語言，聽到了許多原來不知道的事情，孩子的內心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好地理解他們。

　　慢慢來，現在的孩子們可能都做不到了。記得有一次到孩子學校開家長會，老師和我們商量周末活動的事情，可聽下來好多孩子都沒空，他們忙著學畫畫、學武術、學鋼琴、學跳舞、學英語……其中竟有一個小朋友周末要上一天半的課，這樣忙碌的孩子，又讓他們怎么慢慢來呢？為了不甘人后，家長們陪著孩子們學這學那，美其名曰“為了孩子們的未來”，那樣的想當然，可是，可曾想過孩子是否真的喜歡呢？還是給孩子多一點“慢慢來”的機會吧。

　　觀點6

　　慢是耐心

　　不要越俎代庖

　　吳衛生(小學家長)

　　兒子是我們家第一號大懶蟲：只要讓他干什么事，他總能找出一萬個理由來對我說不。我很頭疼。

　　有一天在客廳吃花生，丟了一堆花生殼。兒子從面前走過，我和他商量：“好兒子，把笤帚拿來給爸爸?！碑斎?，我已經準備起身自己拿了，因為此時他玩興正濃?！拔襾頀叩?！”兒子像吃口香糖一樣突然來了興趣。太陽突然從西邊出來了，我激動得熱淚盈眶。他以百米速度拿來了笤帚，又以狂草的筆法開始掃地，滿地的花生殼很快四分五裂。妻子很著急：“你讓他掃什么地，越掃越臟！”我說，“不急不急，有導師我呢”，一邊大加鼓勵，“哇，兒子掃的很好！”一邊指指點點，掃到哪，漏了哪。大概用了我三倍的掃地時間，只掃了一半。我對兒子說：“慢慢來，不急不急。”兒子滿頭大汗掃完地，我給了高度的評價：“很棒”。兒子樂顛顛地玩去了，我開始對他掃的“很棒”的地開始進行二次掃描。

　　我們總是在孩子想做事的時候越俎代庖，我們也總想用成人的標準來要求我們的孩子一次到位。可是我們很少能耐心地讓孩子完整的來一次。任何事情，孩子不親歷親為，可能很難做好。如果他有了第一次，就一定會有比第一次更好的第二次。

　　觀點7

　　慢是欣賞

　　不要打擾孩子

　　王亦可(幼兒家長)

　　今天看可可在球池玩，她雙手各拿一個球，反復地重復爬上樓梯，越過障礙，從滑梯滑進球池，再從球池里“跋涉”出來，再上樓梯……樂此不疲。因為手上拿了球，在球海里“跋涉”就更加辛苦一些，時不時地陷進去再爬起來，爬上出口的臺階也要費不少勁兒，有一次還直接滾了下來。好在我現在心態越來越安逸，也比較能理解可可了，所以不會去“打擾”她。

　　如果按照一般的思路考慮，肯定會忍不住上前去“引導”可可——過球池的時候手別拿球，才容易保持平衡，腳要在球池底部趟著走，才不容易摔倒?？墒俏抑来藭r在可可的心思里，她在意的不是如何平穩快速地通過球池，而只是在體會和“享受”那種“苦苦掙扎”的過程，這個過程中也許她會體會到另外一些掌握平衡和控制身體的感覺，我相信當某一天她玩球池時，如果關注點變成了怎樣提高過球池的速度，她就會去摸索相應的方式了，可能慢慢地發現該怎么走才快速安全，那樣得來的經驗，應該比從大人那聽到的更有收獲。所以我一直在遠處靜靜地看著可可，而可可盡管在不停地跌倒爬起再跌倒爬起，卻從未顯示出痛苦的表情，而是很樂在其中。

　　我們實在沒必要在孩子并不需要某種引導的時候去指導她，或是不必要地焦慮，就讓孩子慢慢來好了。

　　-鏈接

　　◆在日前我市舉行的辦學思想研討會上，有校長就提出“在對待孩子的態度上，我們很多教師和家長有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。高頻率、快節奏、大梯度，不利于學生的有序成長和發展”。

　　◆教育學者張文質說，教育是慢的藝術。

　　◆著名作家龍應臺寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指”。

　　□闞興韻