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　　每天早上，你是不是對(duì)孩子不停地催促：快點(diǎn)起床、快點(diǎn)刷牙洗臉、快點(diǎn)吃飯、快點(diǎn)走……有時(shí)，實(shí)在等不及孩子的笨手笨腳了，你會(huì)三下五除二的幫著代勞；和同齡的孩子一起入學(xué)，看著別的孩子學(xué)習(xí)呱呱叫，而自己的孩子卻老是在中游的線上打轉(zhuǎn)，你是否會(huì)劈頭蓋臉地對(duì)孩子一番“澆灌”：別人是怎樣學(xué)的？你是怎么學(xué)的？于是，補(bǔ)習(xí)班、拓展班、家教一一跟上；看著別的孩子琴棋書畫吹拉彈唱樣樣精通，你是不是也會(huì)這個(gè)特長(zhǎng)班、那個(gè)培訓(xùn)中心的拉著孩子連軸轉(zhuǎn)？學(xué)了鋼琴還想學(xué)舞蹈，學(xué)了藝術(shù)還想著運(yùn)動(dòng)也很重要……

　　成績(jī)、升學(xué)、就業(yè)、工作……當(dāng)人生中的關(guān)鍵詞匯不斷沖擊著你的大腦時(shí)，你會(huì)允許自己的孩子慢慢來(lái)嗎？

　　觀點(diǎn)1

　　慢是寬容

　　錯(cuò)誤也是教育契機(jī)

　　《放牛班的春天》——一個(gè)著名的教育影片

　　這是一群難纏的問題兒童，因?yàn)樘y帶所以叫放牛班。淘氣的孩子氣走了許多老師。無(wú)望的未來(lái)，暴戾，不信任彌漫在四周。一個(gè)懷才不遇的音樂家馬修來(lái)到這所問題兒童寄宿學(xué)校，擔(dān)任助理教師，他發(fā)現(xiàn)了孩子們的天賦，組織了放牛班合唱團(tuán)，嘗試用自己的方法改變這一切。

　　影片中有一個(gè)片斷或許可以給我們以啟迪。馬修走在樓梯上，身后突然傳來(lái)一聲慘叫，原來(lái)是學(xué)生惡作劇，弄傷了門衛(wèi)馬桑大叔的眼睛。按照學(xué)校的規(guī)定，肇事者肯定會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰。但馬修暗自找出這名學(xué)生后，對(duì)他說(shuō)：“我們也許可以私下來(lái)處理這件事情……我可以不把你交給校長(zhǎng)，但是我仍然要懲罰你，你負(fù)責(zé)照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止。”這個(gè)學(xué)生同意了。在照顧馬桑大叔的過程中，他感受到了馬桑大叔的和藹、善良和寬容。一個(gè)星期后，馬桑大叔病情惡化，這個(gè)學(xué)生明顯對(duì)自己的錯(cuò)誤感到愧疚，他不安的問：“他會(huì)死嗎”……

　　在這個(gè)片段中，馬修用寬容和智慧拯救了一個(gè)孩子的靈魂，讓他在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，而不是墮落。

　　這個(gè)故事告訴我們：要寬容孩子的錯(cuò)誤，并把它轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中等待孩子的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)中，似乎總有無(wú)序的枝蔓，但只要在大方向上是基于成長(zhǎng)的，教師就應(yīng)當(dāng)拿出勇氣來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的自由發(fā)展，而不必急切地去修剪這些枝蔓。而且必須讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，包括可能的缺點(diǎn)和不足，讓他們?cè)趪L試錯(cuò)誤中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，調(diào)整自我，從而促成學(xué)生個(gè)體的自我教育。

　　觀點(diǎn)2

　　慢是智慧

　　因?yàn)閮A聽心靈的回聲

　　辛泊平(作家)

　　在今天，當(dāng)我們說(shuō)出讓孩子慢慢來(lái)的時(shí)候，心情是復(fù)雜的，一方面，在許多成人眼中自然而然的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程；另一方面，置身這個(gè)崇尚速度的年代，我們生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，留下永久的遺憾，這是社會(huì)的法則，我們依然無(wú)法躲避。我們歆羨魯迅、鄭淵潔等人對(duì)孩子“無(wú)為而治”的教育理念，但我們不敢踐行，因?yàn)椋覀儧]有他們的資本，在巨大的“隱蔽的遺產(chǎn)”保護(hù)下，他們的孩子可以免除一般意義上的生存競(jìng)爭(zhēng)，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過競(jìng)爭(zhēng)的考試，跨過那個(gè)千軍萬(wàn)馬要沖擊的獨(dú)木橋。我們也想給孩子自由和快樂，但是不能，這是理性對(duì)情感的勝利。就這么簡(jiǎn)單。

　　我們當(dāng)然知道，在孩子的世界里，快與慢不是唯一的價(jià)值。他快，是因?yàn)樗w驗(yàn)到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢，是因?yàn)樗牭搅诵撵`的回聲，所以，他要停下腳步去猜測(cè)那個(gè)來(lái)自靈魂深處的秘密。在這些非關(guān)理性直指心靈的游戲中，快樂是最高的準(zhǔn)則。我們應(yīng)該尊重孩子的速度和空間。

　　一個(gè)合格的母親(父親)應(yīng)該能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默。因?yàn)椋诤⒆拥氖澜缋铮瑳]有世俗所謂的意義所累，沒有社會(huì)所謂利益的爭(zhēng)執(zhí)，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。

　　觀點(diǎn)3

　　慢是體貼

　　是暖到心里的一句話

　　祝禧(小學(xué)校長(zhǎng))

　　好一個(gè)“孩子你慢慢來(lái)”，好一個(gè)“用一輩子的時(shí)間等待”，等待一個(gè)五歲的孩子從容去做一件事情。這“等待”意味著什么呢？一份耐心還是一種寬容？一個(gè)欣賞還是一腔期盼？一種信心還是一股力量？

　　回到現(xiàn)實(shí)，我們面對(duì)的孩子不過都只是10歲左右的年紀(jì)，我們問自己：我們學(xué)會(huì)等待了嗎？今年，學(xué)校一(1)班來(lái)了一個(gè)可愛的小男孩笑坤。好大氣的名字，一定是爸爸媽媽特意起的。因?yàn)橄忍旒膊。ぷ呗贩浅＠щy，兩腿不能像別的孩子那樣堅(jiān)實(shí)。上樓梯、去廁所，都需要?jiǎng)e人的幫助。怎么辦？在一次集體晨會(huì)上，我向全校學(xué)生講了笑坤的故事和他需要的幫助。從那時(shí)起，小笑坤成了全校師生(包括職工)關(guān)心的孩子。“笑坤，你慢慢來(lái)！讓我來(lái)扶你上廁所。”老師說(shuō)。“笑坤你慢慢來(lái)，讓我來(lái)背你上樓梯。”清潔員顧阿姨說(shuō)。“笑坤，你慢慢來(lái)，我來(lái)領(lǐng)你去計(jì)算機(jī)房。”孩子們說(shuō)。

　　“孩子，你慢慢來(lái)。”一句話，暖到心里。“孩子，你慢慢來(lái)，前面的路還很長(zhǎng)，你要從容走好每一步。”面向操場(chǎng)，我對(duì)孩子們說(shuō)。

　　觀點(diǎn)4

　　慢是成長(zhǎng)

　　給孩子自我生長(zhǎng)的時(shí)間

　　周慧慧(小學(xué)教師)

　　我們總希望孩子能把一切事情做的很完美，以至于稍一出錯(cuò)，就橫加指責(zé)。這種急功近利的心理使得沒有幾個(gè)父母師長(zhǎng)在思考如何培養(yǎng)孩子時(shí)，會(huì)考慮到“健康快樂”四個(gè)字。不是嗎，平日里個(gè)個(gè)都是惹人喜愛的小精靈，可是一犯錯(cuò)，怎么就被老師和家長(zhǎng)訓(xùn)斥得像一只受了驚的小動(dòng)物了呢？其實(shí)，教育是一種慢的藝術(shù)，學(xué)校應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方。我們應(yīng)當(dāng)給予孩子在學(xué)習(xí)上更多寬容和耐心，讓孩子有自我生長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

　　不僅僅孩子要慢慢來(lái)，教師和家長(zhǎng)心態(tài)也要“悠著點(diǎn)兒”。求學(xué)的道路是那么漫長(zhǎng)，現(xiàn)在又提倡“終身學(xué)習(xí)”，沒有必要在那么一個(gè)點(diǎn)、一段路上對(duì)孩子苛求。社會(huì)的浮躁，人心的浮躁，造成人們的急功近利，逼瘋了師長(zhǎng)，逼傷了學(xué)生。人的身心發(fā)展遵循一定的順序性，因此生命生長(zhǎng)的規(guī)律是不容違背的，否則迎接我們的將會(huì)是災(zāi)難！

　　觀點(diǎn)5

　　慢是節(jié)奏

　　別讓孩子筋疲力盡

　　秦蓓(小學(xué)家長(zhǎng))

　　愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個(gè)成人能夠做到的。做了母親后，我時(shí)時(shí)自省，有沒有將自己的意志強(qiáng)加于孩子？有沒有貪一時(shí)輕松敷衍了孩子，一轉(zhuǎn)身卻又忘了對(duì)孩子的承諾？是不是會(huì)和孩子平等地對(duì)話？有沒有因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀雎粤撕⒆訉?duì)你的依戀？有沒有因?yàn)樾那閻毫佣鵁o(wú)端遷怒于孩子？而答案總讓我怵然心驚，因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)中并沒有將孩子和成人當(dāng)成對(duì)等個(gè)體的習(xí)慣。嘗試和孩子像朋友般聊天，用他的語(yǔ)言，聽到了許多原來(lái)不知道的事情，孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好地理解他們。

　　慢慢來(lái)，現(xiàn)在的孩子們可能都做不到了。記得有一次到孩子學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，老師和我們商量周末活動(dòng)的事情，可聽下來(lái)好多孩子都沒空，他們忙著學(xué)畫畫、學(xué)武術(shù)、學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)英語(yǔ)……其中竟有一個(gè)小朋友周末要上一天半的課，這樣忙碌的孩子，又讓他們?cè)趺绰齺?lái)呢？為了不甘人后，家長(zhǎng)們陪著孩子們學(xué)這學(xué)那，美其名曰“為了孩子們的未來(lái)”，那樣的想當(dāng)然，可是，可曾想過孩子是否真的喜歡呢？還是給孩子多一點(diǎn)“慢慢來(lái)”的機(jī)會(huì)吧。

　　觀點(diǎn)6

　　慢是耐心

　　不要越俎代庖

　　吳衛(wèi)生(小學(xué)家長(zhǎng))

　　兒子是我們家第一號(hào)大懶蟲：只要讓他干什么事，他總能找出一萬(wàn)個(gè)理由來(lái)對(duì)我說(shuō)不。我很頭疼。

　　有一天在客廳吃花生，丟了一堆花生殼。兒子從面前走過，我和他商量：“好兒子，把笤帚拿來(lái)給爸爸。”當(dāng)然，我已經(jīng)準(zhǔn)備起身自己拿了，因?yàn)榇藭r(shí)他玩興正濃。“我來(lái)掃地！”兒子像吃口香糖一樣突然來(lái)了興趣。太陽(yáng)突然從西邊出來(lái)了，我激動(dòng)得熱淚盈眶。他以百米速度拿來(lái)了笤帚，又以狂草的筆法開始掃地，滿地的花生殼很快四分五裂。妻子很著急：“你讓他掃什么地，越掃越臟！”我說(shuō)，“不急不急，有導(dǎo)師我呢”，一邊大加鼓勵(lì)，“哇，兒子掃的很好！”一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，掃到哪，漏了哪。大概用了我三倍的掃地時(shí)間，只掃了一半。我對(duì)兒子說(shuō)：“慢慢來(lái)，不急不急。”兒子滿頭大汗掃完地，我給了高度的評(píng)價(jià)：“很棒”。兒子樂顛顛地玩去了，我開始對(duì)他掃的“很棒”的地開始進(jìn)行二次掃描。

　　我們總是在孩子想做事的時(shí)候越俎代庖，我們也總想用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們的孩子一次到位。可是我們很少能耐心地讓孩子完整的來(lái)一次。任何事情，孩子不親歷親為，可能很難做好。如果他有了第一次，就一定會(huì)有比第一次更好的第二次。

　　觀點(diǎn)7

　　慢是欣賞

　　不要打擾孩子

　　王亦可(幼兒家長(zhǎng))

　　今天看可可在球池玩，她雙手各拿一個(gè)球，反復(fù)地重復(fù)爬上樓梯，越過障礙，從滑梯滑進(jìn)球池，再?gòu)那虺乩铩鞍仙妗背鰜?lái)，再上樓梯……樂此不疲。因?yàn)槭稚夏昧饲颍谇蚝＠铩鞍仙妗本透有量嘁恍瑫r(shí)不時(shí)地陷進(jìn)去再爬起來(lái)，爬上出口的臺(tái)階也要費(fèi)不少勁兒，有一次還直接滾了下來(lái)。好在我現(xiàn)在心態(tài)越來(lái)越安逸，也比較能理解可可了，所以不會(huì)去“打擾”她。

　　如果按照一般的思路考慮，肯定會(huì)忍不住上前去“引導(dǎo)”可可——過球池的時(shí)候手別拿球，才容易保持平衡，腳要在球池底部趟著走，才不容易摔倒。可是我知道此時(shí)在可可的心思里，她在意的不是如何平穩(wěn)快速地通過球池，而只是在體會(huì)和“享受”那種“苦苦掙扎”的過程，這個(gè)過程中也許她會(huì)體會(huì)到另外一些掌握平衡和控制身體的感覺，我相信當(dāng)某一天她玩球池時(shí)，如果關(guān)注點(diǎn)變成了怎樣提高過球池的速度，她就會(huì)去摸索相應(yīng)的方式了，可能慢慢地發(fā)現(xiàn)該怎么走才快速安全，那樣得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該比從大人那聽到的更有收獲。所以我一直在遠(yuǎn)處?kù)o靜地看著可可，而可可盡管在不停地跌倒爬起再跌倒爬起，卻從未顯示出痛苦的表情，而是很樂在其中。

　　我們實(shí)在沒必要在孩子并不需要某種引導(dǎo)的時(shí)候去指導(dǎo)她，或是不必要地焦慮，就讓孩子慢慢來(lái)好了。

　　-鏈接

　　◆在日前我市舉行的辦學(xué)思想研討會(huì)上，有校長(zhǎng)就提出“在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們很多教師和家長(zhǎng)有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展”。

　　◆教育學(xué)者張文質(zhì)說(shuō)，教育是慢的藝術(shù)。

　　◆著名作家龍應(yīng)臺(tái)寫道：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指”。

　　□闞興韻

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