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　　中國(guó)有句古語(yǔ)：“子不教，父之過(guò)。”說(shuō)的是在教育中父母起著很重要的作用，的確，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，做人的道理更多來(lái)源于父母的教導(dǎo)，而父母一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，恰恰是導(dǎo)致孩子出問(wèn)題的“根源”。有三句話，是我們經(jīng)常聽(tīng)到有些父母說(shuō)的——

　　我沒(méi)法，管不了這孩子

　　一位家長(zhǎng)在電話里跟心理咨詢師說(shuō)：“這孩子才三年級(jí)，就一點(diǎn)不聽(tīng)話。我叫她做作業(yè)，她一轉(zhuǎn)身就逃走了。我抓她回來(lái)，她就捏著筆做給你看。我氣極了，打了她一頓，她就死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，我真的沒(méi)法管她了……”

　　分析：這位媽媽是管了，可管的方法太簡(jiǎn)單。孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，她得花點(diǎn)心思，耐心細(xì)致地引導(dǎo)。家長(zhǎng)要成為孩子的解困者，而不是施暴者，打只會(huì)讓孩子更厭惡學(xué)習(xí)。再說(shuō)孩子還只是三年級(jí)就沒(méi)法管了，那以后怎么辦？輕言“我沒(méi)法，管不了這孩子”，其實(shí)是一種不用心的教育，是一種責(zé)任的放棄。

　　我很忙，沒(méi)時(shí)間管孩子

　　有些公務(wù)繁忙或擔(dān)當(dāng)要職的父母，經(jīng)常愛(ài)說(shuō)這句話。家長(zhǎng)早出晚歸或長(zhǎng)期在外，孩子只能自己安排放學(xué)后的生活，家長(zhǎng)看似和孩子天天在一起，其實(shí)與孩子幾乎沒(méi)有相處的機(jī)會(huì)，更不要說(shuō)彼此的交流。在談及與父母一起分享快樂(lè)的情景時(shí)，孩子的眼中一片茫然，只記得父母經(jīng)常給他錢花。這些孩子常顯出一種孤獨(dú)感，對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏熱情。

　　分析：同情家長(zhǎng)的辛勞，但不贊同他們的觀點(diǎn)。“孩子永遠(yuǎn)應(yīng)該是第一位的”。

　　我不懂，教不了孩子

　　一些家長(zhǎng)由于種種原因，受的學(xué)校教育比較少些。另外，由于新教材的理念完全不同于家長(zhǎng)小時(shí)候接受的教育，現(xiàn)在雖說(shuō)是一些小學(xué)知識(shí)，但一個(gè)初中學(xué)歷的家長(zhǎng)未必能教。于是有些家長(zhǎng)在不會(huì)輔導(dǎo)的同時(shí)，也放棄了督促孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，歸咎于“我不懂，教不了孩子”。

　　分析：在心理學(xué)上，這稱其為錯(cuò)誤的歸因。依其而言，陳景潤(rùn)的父母得是數(shù)學(xué)家，竺可楨的父母得是氣象學(xué)家……其實(shí)，家長(zhǎng)重要的不是懂不懂知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶老人說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而這應(yīng)該與家長(zhǎng)是否有文化沒(méi)有多大關(guān)系。

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