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　　記    者：現(xiàn)在，家長們都在抱怨一個孩子難管、難教，為什么生活條件好了，孩子卻難教了？

　　王曉春：過去，每家的生活條件都不富裕，一家管幾個孩子，好像都沒有現(xiàn)在一家管一個孩子難。很多家長都問我：“現(xiàn)在的孩子怎么這么難管？我們小時候可沒讓父母費過這么大的勁兒。”那是因為在生活困難的時候，人生必備的許多優(yōu)秀品質更容易自然而然地形成。那時，有一個非常好的教育情境——“孩子和家長共同謀生”。

　　如今，情況變了，日益富裕的生活給方方面面帶來了巨大的變化，這種變化來得太快，以致人們根本來不及做好應對這種變化的思想準備。世代傳承的自然而然形成的教育情境消失后，孩子的教育就面臨深刻的變革。不只是某些教育觀念和方法的變化，而是整個家庭教育的轉軌。

　　然而，很多家長并沒有意識到這一點，他們只看見當年自己的家長怎么做父母，就不假思索地沿用其方式來教育自己的孩子。這樣，用貧困時代的辦法來教育富裕時代的孩子，就好像在農業(yè)示范區(qū)的最先進的溫室里用“刀耕火種”的辦法來種莊稼一樣，其結果可想而知。

　　家長越希望孩子有本事，孩子越無能；家長越希望孩子長志氣，孩子越得過且過；家長越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長越想說服孩子，孩子越不愛聽。家長弄得筋疲力盡，焦慮萬分，心臟病發(fā)作，孩子卻無動于衷，甚至拿家長當仇敵，巴不得離家出走，永遠看不見家長才好……

　　我見過不少的家長，如果他們沒有什么錢，倒可能把孩子教育好，不幸的是他們有了點錢，又不會花錢，結果硬是用厚墩墩的票子把好端端的孩子活生生地給“燒”壞了。往大了說，這是物質文明和精神文明的雙重損失；以老百姓的話說，是賠了夫人又折兵。

　　據(jù)我觀察、分析，出問題的家庭教育大致有以下四種情況：

　　節(jié)衣縮食，小百姓培養(yǎng)出逆子；

　　只會花錢，暴發(fā)戶培養(yǎng)出敗家子；

　　貴族教育，權貴者培養(yǎng)出花花公子；

　　借子求勝，好勝父母苦苦逼迫孩子。

　　記    者：面臨這些情況，家長該怎么辦呢？

　　王曉春：這就逼著如今的家長必須學會他們的父母沒有做過的、也沒有必要做的事情——設計很多情境來專門培養(yǎng)孩子的某些必備的品質。一部分思想領先的家長已經(jīng)開始這樣做了，教育很有成效，但大部分家長則連這種學習的意識都沒有，深感教育困難，不知如何是好。換句話說，過去，“樹大自然直”這種說法，還有一定的道理，現(xiàn)在，則不完全成立甚至完全不成立。

　　形勢變了，家庭教育要轉軌，不轉軌就可能翻車。家長必須進培訓班，重新學習做父母。未來很可能是這樣，年輕人不經(jīng)過家庭教育培訓，就不允許結婚；做家長也要“持證”，不然就不準“上崗”。

　　總之，時至今日，除非你決心做一個學習型的家長，否則，你真不如一開始就不要生孩子。我接待過很多跟不上形勢的家長，都是好人，都一心想把孩子教育出個樣兒來，不辭辛苦，不怕花錢，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，然而卻總是事與愿違，屢戰(zhàn)屢敗。他們活得太累，簡直是狼狽不堪。

　　所以，能不能跟上家庭教育的新形勢，能不能做一個學習型的家長，成了富裕時代家長們普遍面臨的新挑戰(zhàn)。

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