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　　一個周末，我在廣州講課。臺下坐滿了中小學生和他們的父母，我發現很多孩子懶洋洋的打不起精神，就問他們：“你們看起來怎么這么累呀？”同學們搶著回答：“我周末參加了4個班呢！”“那算什么？我參加5個呢！”仔細詢問后，發現臺下的大部分同學周末兩天都要參加3到6個興趣班，有繪畫班、鋼琴班、小提琴班、奧數班、舞蹈班、速算班、跆拳道班、書法班、形體班等等，五花八門。于是我問，“你們愿意參加這些班嗎？”孩子們異口同聲地喊著：“不愿意！”

　　面對孩子的抱怨，父母們說出了他們的苦衷：

　　“別人的孩子都學，我們不學哪行啊！”“現在的競爭太激烈了，孩子要是沒有特長，進重點中學就太難了。”也有父母表示，他們讓孩子學點兒特長并沒有功利目的，只是讓孩子自娛自樂，豐富生活。

　　一、別讓興趣班毀了孩子的興趣

　　2005年10月23日《中國教育報》刊登了一篇文章：《小提琴奪走了我的童年》。

　　大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃——英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。

　　我出生在一個小城市，那時，各種學習班還沒有那么多，所有的講授均由父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育子女方面，他跟大多數父母一樣，都是那么自以為是。

　　記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然后才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅僅算是“加碼”的話，所謂的業余愛好——小提琴，對我來說不啻于一場噩夢。之所以這樣說，因為它根本就不是我的愛好，完全是父親的愛好，和很多父母一樣，他把自己的愛好與夢想強加給我，奪走了我童年的歡樂。

　　條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學后也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課余時間。

　　在父親看來，若我放學后不做點兒什么就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時間”。隨后是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校里，我還可以輕松應對，但回到了家，我卻要為那個不屬于我的“業余愛好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。

　　川子在文中提到在他上了大學以后，再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓他回憶起那段痛苦不堪的日子。他提到與父親之間的感情淡漠，提到長久的暴力反抗對他性格的影響。在文章的最后，川子對父母們說了一句很有意味的話：孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。

　　現在的孩子應該比川子時代幸福了，因為父母為他們提供了更好的成長環境。但令很多人不解的是，現在的孩子卻也和川子一樣并不快樂。究其原因，同出一源：孩子是父母的私物，無法做自己想做的事情。我想真誠地對千千萬萬父母說一句：放開手，自己走！你們會驚喜地看到：原來，在自由的天空里孩子們能飛得那么高！那么遠！

　　二、讓孩子自己去選擇特長

　　毫無疑問，孩子有自己的專長是必要的。在現代社會，一個人一點兒專長也沒有，是無法立足的。

　　可是，怎么發現孩子的潛能，怎么培養孩子的特長，卻是大有學問的。

　　清華大學著名經濟學教授魏杰曾在一次講座中，講述了他的成長經歷：

　　魏杰剛上大學的時候，學習的并不是經濟學，而是中文。那個時候，學習中文是很多年輕人包括魏杰在內的理想。可是大學上了剛一年，魏杰就覺得有點兒不對勁，他越學越發現自己并不適合搞創作，自己的興趣在經濟學上。這時，魏杰做出了當時令很多人驚異的決定——向學校申請改學經濟。

　　后來，魏杰在經濟學領域取得了一些成就。在談起當初的選擇時，他講到一個很有趣的故事：“北京有個很著名的地方，叫公主墳，這是北京最繁忙的交通樞紐之一，每天從這里經過的人不計其數。據說臺灣作家瓊瑤路過此地，對‘公主墳’這個名字很好奇，后來聽人說乾隆的一個公主葬在這里，因此得名。于是，瓊瑤就這個線索產生靈感，創作了紅遍大江南北的作品《還珠格格》。是啊，每天經過公主墳的人那么多，可是寫出《還珠格格》的只有瓊瑤一個人。我完全沒有瓊瑤那樣的靈氣，要是繼續學中文，估計是沒有出路的。”

　　兒童教育的全部使命可以概括為8個字，那就是發現兒童，解放兒童。發現兒童就是發現兒童的潛能特點和成長需求，解放兒童則是打破一切對兒童的束縛，讓兒童成為自己的主人。事實證明，人只有在自己感興趣的方面發展，人生才會有幸福的感受，路才能走得更遠。

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