記    者：父母該如何引導(dǎo)孩子正確交友？在交友中應(yīng)注意哪些原則？

　　孫云曉：孩子們在同伴交往中，一定要意識到別人的存在，一定要有同情心，善解人意，體會別人的感受和心情。父母也要創(chuàng)造條件，讓孩子感受到一個人只有在群體之中才能獲得快樂，只有心中有別人，才會獲得快樂。

　　孩子有自己的小伙伴，小伙伴之間有小秘密，好奇心太重的父母千方百計地想要問出來，但卻不知道，如果真的問出來了，孩子可能就在小伙伴中失去了威信。因為孩子的秘密很多時候意味著他們需要獨立面對和承擔(dān)一些責(zé)任。孩子把小伙伴間的秘密講出來了，就使他們再次面對同伴時會面臨一種尷尬。父母們需知道：“沒有秘密的孩子長不大?！备改笐?yīng)允許孩子在一起說悄悄話、搞秘密活動。

　　在引導(dǎo)獨生子女學(xué)習(xí)交往中，我覺得有3個原則需要提出來：

　　第一個原則就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同種類的人，尊重多元文化，不排斥人，不打擊人，不戴著有色眼鏡看人；無論別人的家庭地位如何，是富裕還是貧窮，無論彼此的種族、生活方式有何不同，只要彼此有某些相通的地方，大家就應(yīng)該成為好朋友。

　　第二個原則就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點。很多孩子都有這個缺陷，就是不大容易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，特別是小學(xué)生。比方說，你讓小學(xué)生說說某個同學(xué)的缺點。哎呀！大家都是話很多，這也不好，那也不好，說了很多。如果你說大家想想看，他有哪些優(yōu)點，大家一下就沉默了，不知道，沒看見。兒童時代，眼睛特別尖，看的都是別人的缺點，這就需要父母、老師的正確引導(dǎo)，使他們慢慢學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。你只有發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你才會和別人交往。

　　我采訪過社會學(xué)大師費(fèi)孝通，他老先生就說了，要讓孩子相互學(xué)習(xí)。同伴交往的一大功能就是相互學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)是一種觀察性學(xué)習(xí)，兒童懂道理經(jīng)常不是聽會的而是看會的：我看你是怎么做的，你挨打了，我可要小心了；你燙傷了，我也得注意。相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，彼此取長補(bǔ)短，會使孩子的整體水平都得以提高。

　　第三個原則就是我們的孔老夫子說的，“君子和而不同”。我尊重別人，我善解人意，我愿意幫助別人，但不等于我要失去我自己。保持自己的個性，保持自己的優(yōu)勢，保存自己的處世原則，同伴間求同存異，反而不會被遺忘、被取代。特點不同的人在一起才更有趣味性。

　　記    者：同伴交往問題，也是兒童社會化問題，父母怎樣才能幫助孩子做好社會化過渡呢？

　　孫云曉：我做了幾十年的兒童教育研究，我有一個非常深的感受就是，兒童長大的過程是一個社會化的過程。他們社會化的過程有兩個顯著的特點：第一個特點是群體性，就是說兒童長大是在群體的交往中長大的，再好的父母都不能代替伙伴這種交往的體驗；第二個特點是實踐性，兒童是通過親身體驗去明白道理的。同伴的交往本身就是一種實踐。

　　我就常想，我小的時候，有的時候朋友間好成一個人，有的時候鬧別扭分開。后來，這些朋友有的恢復(fù)友誼，有的疏遠(yuǎn)了，被別的朋友、新的朋友取代了。正是在這種分分合合的新老朋友交往中，我學(xué)會了什么叫友誼，什么叫社會，什么叫孤獨。所以，我要說，兒童的社會化是離不開同伴的群體的交往的。

　　那么，什么是兒童的社會化呢？我用一種通俗的語言來表達(dá)，就是當(dāng)你心中能夠想到別人，你的社會化就開始了；當(dāng)你能夠處理好你我他之間的關(guān)系，你的社會化就達(dá)到了一定的水平。獨生子女靠一家一戶是難以教育好的，獨生子女父母只有聯(lián)合起來，讓孩子們自由交往，充分實踐，以群治獨，才能使孩子們順利成長，成為成熟的受歡迎的人。

　　采訪感言

　　這是第二篇有關(guān)獨生子女交友的訪談。雖然，兩位知名教育專家都已談得很多、很好，讓我們對孩子交友的問題有大致清晰的認(rèn)識了，但是，這個問題仍還有很多可探討、可深究、可挖掘的地方。這不是一兩本書、一兩個人就能解決的問題，而是需要我們長期關(guān)注、不斷深究的問題。

　　德國著名教育家老威特就不主張孩子輕易交朋友。他覺得孩子交友后，沒有學(xué)到什么有益的東西，反而沾染了一身的壞毛病。那些整天和同伴待在一起的人，長大后都沒什么出息。他的孩子與同伴玩得不多，長大后卻很有出息，這是很令人費(fèi)解的事情。

　　教育界經(jīng)常會出現(xiàn)一些完全不同的觀點。至于到底哪種家教觀更適合自己的孩子，到底該怎么有批判地吸收這些教育家的觀點，這是擺在我們每個家長面前的難題。時代不同，孩子不同，家庭背景不同，教育孩子的方式當(dāng)然不同。由此可推出：只要適合自己的孩子，對孩子的人生有積極進(jìn)步意義的，就是好的、成功的；反之，就不能算是好的、成功的。迷信誰都是有可能出問題的。只有把方方面面的問題都考慮周到了，才有可能找到最適合自己孩子的教育方式。