記    者：在中小學時代，孩子們的主要精力都用在了爭奪高分上，他們沒有時間顧及自己到底需要什么，怎樣才能幫助孩子協調好“必須做”和“我要做”兩者間的矛盾呢？

　　凌志軍：孩子們考試壓力過大的問題是客觀存在的，但也絕不是只有觀望、忍受、等待這一招。我們雖然不能改變現有的教育體制，但我們應該對它的弊端及對孩子的危害有一個清醒的認識。

　　凌小寧就說過：“中國的教育，使孩子們付出了很大的代價，我把它叫做‘優秀的代價’。他們也許是在用情商換智商，得到了高分，卻也養成很多毛病。這種‘優秀的代價’是很可怕的。不是一個人兩個人的毛病，是一代人兩代人的毛病。他們很聰明，很會考試，腦子里有很多知識、很多概念，手上有一大堆成績單。但是他們沒有激情，對什么都沒有興趣，沒有想象力，沒有韌性，不能吃苦，不會交流和溝通，不會和別人討論問題，不善于表達自己，也不能理解和關心別人，不會和別人合作。經常發生的事情就是，他們總是用負面的眼光看人看事，出了一點問題就喜歡抱怨別人。還有就是中國學生的主動性特別缺乏，從來沒有一種激情從內心往外涌出來。”

　　“微軟小子”張宏江也有同感：“本來教育是教學生去悟東西的，但是孩子們在中國的教育環境里很難做到。雖然有些學校很好，老師兢兢業業，把很多東西講解得非常精辟，但是他們總是拿習題、試卷、分數、名次之類的東西把學生包圍起來。學生拼命去爭高分，根本沒有時間和空間去思考，久而久之，就沒有了思考的習慣。他們得到了高分，卻失去了思考的能力。”

　　既然獲取高分要付出如此昂貴的代價，我們的家長和孩子是不是應該更理智、更客觀地看待分數和成才之間的關系呢？

　　據我的觀察、研究，發現只有那些缺乏膽識、少有主見的孩子才會用自己的全副身心去對付考試的壓力；而那些有主見、有膽識的孩子，雖然也生活在考試的巨大壓力之下，但他們只用80%的精力就把這些壓力化解掉了，然后會用20%的時間去做那些自己想做的、對未來確有幫助的事情。

　　大部分“微軟小子”都是在現有教育體制的夾縫中鍛煉成長起來的。涉世不深的孩子很難看清現實和未來之間的沖突點，這個時候，家長可以站出來，維護孩子的自主、自尊、自信，幫助他們尋找現實和未來、“要我做”和“我要做”之間的平衡點，千萬不要推波助瀾，逼著孩子損失快樂、丟掉自我、喪失健康去打垮別人、爭奪第一。