貝貝上小學二年級，聰明活潑，小嘴巧得像小鸚鵡一樣，很討人喜歡。可是貝貝的媽媽卻是煩惱連連——貝貝做數學總是看錯符號或者數字，不是把“＋”號看成“÷”號，就是把“6”看成“9”。

　　媽媽問貝貝“30＋5”等于多少，貝貝馬上知道是“35”，可是媽媽檢查貝貝的作業，發現貝貝寫的答案竟然是“30＋5＝6”。顯然，貝貝又把“＋”看做了“÷”。這樣的問題在貝貝作業中、考試時經常發生。媽媽強調過很多次，貝貝也難以改正。時間長了，媽媽再說的時候，貝貝還會還嘴道：“反正我會做，就是粗心看錯題了。會做就行了啊！”

　　這么聰明的孩子為什么總是這么馬虎呢？媽媽真不知道如何是好了。

　　孩子為什么會這樣

　　媽媽們往往會覺得很奇怪，比如“6”和“9”，“＋”和“÷”，這些數字或者符號的區別還是很明顯的，孩子怎么硬生生就給看錯了？其實孩子也不愿意出錯，明明當時自己看的就是“6”，很認真地看了啊，結果還是看錯了。這不能完全責怪孩子。孩子有一個特質，就是會把第一個進入記憶的東西當真，沒有反復辨認的意識，當視覺反應錯誤的時候，他們已經接受并開始使用了。孩子已經很煩惱了，認為“我認真看了啊，這不能怪我”，也不知道問題出在哪里。這時，媽媽認為孩子在狡辯，孩子認為媽媽不理解自己，易導致媽媽與孩子劍拔弩張，相互失去信任。一些較為外向的孩子，容易陷入對自我的否定中，認為“我真笨”“這個都看錯了，我是個笨孩子”；一些較為內向的孩子，容易陷入困惑，左右徘徊，不知所措。

　　請媽媽注意

　　提前入學忽略了孩子的發育階段

　　有些媽媽工作忙，沒時間照顧孩子，正好孩子表現得也很聰明，索性就把孩子送到學校里；還有一些媽媽看到孩子太調皮了，擔心孩子玩瘋了，于是就把孩子送到學校的大熔爐里去“鍛”去“煉”了。當孩子進入學校后，媽媽發現孩子很馬虎。其實媽媽不明白，孩子年齡比同年級同學小，大腦和神經系統的發育也相對不健全，視覺記憶和辨識能力不強，集中注意力的時間短，也就出現了媽媽眼中的“馬虎”。

　　沒有注意到孩子的觀察能力

　　媽媽看到孩子總是將“6”和“9”，“＋”和“÷”看錯，很著急，于是反復提醒孩子要記清楚它們是不同的，有時還會略施懲罰。因為媽媽的提醒和威脅，孩子會很快建立起針對這兩個問題的提醒機制，不會再看錯。可是沒過幾天，孩子又會“故技重演”，把另外幾組相似的數字或符號弄混，比如“106”和“169”。

　　最根本的原因是媽媽沒有告訴孩子如何觀察才能看出不同，孩子只是記住了“6”和“9”的差別，而不是得到一個可以區分類似符號的方法。媽媽們沒有培養孩子的觀察能力和辨別能力，而是要孩子自己取得經驗，這樣的要求對很多孩子來說太高了，尤其是小學低年級的孩子，沒有人教，很難自己總結經驗教訓，改掉馬虎的毛病。

　　沒有考慮到孩子的心理感受

　　媽媽們都懷有“望子成龍，望女成鳳”的迫切心情，當孩子出現馬虎問題時，媽媽會發火，會責怪孩子。其實媽媽不知道，此時孩子也在為自己的馬虎而懊惱，他已經責怪自己很多遍了，他也知道馬虎使自己與同學之間產生差距，孩子的自尊心已經受到了損害。而媽媽長時間的嘮叨，使孩子只記住了媽媽的態度和表情。媽媽過于嚴厲和苛刻平添了孩子消極抵觸的情緒，卻并不能夠消除馬虎。

　　強化訓練

　　提高孩子的視覺辨別能力

　　童話中，繼母為了不讓灰姑娘參加王子的舞會，故意將豆子撒在灰堆里讓灰姑娘揀出來。現實中，疼愛孩子的媽媽也要讓孩子做揀豆子游戲：

　　把紅豆和綠豆混在一起(可適當增加豆子種類，如黃豆等)，讓孩子在設定的時間里挑出來。豆子的數量不要太多，媽媽可以和孩子比賽。

　　辨別特征

　　【方法】媽媽讓孩子看下面的五組漢字，每組漢字看5秒鐘，要求孩子找到哪兩個漢字與其他的不同。

　　第一組：大大大大大大太大大大大犬大大大大

　　第二組：毛毛毛毛毛手毛毛主毛毛毛毛毛毛毛

　　第三組：巾巾巾巾巾巾巾中巾巾市巾巾巾巾巾

　　第四組：朵朵朵雜朵朵朵朵朵朵朵雜朵朵朵朵

　　第五組：用用用用月用用用用甩用用用用用用