我們這代人，從小在世界文學(xué)名著的熏陶下成長(zhǎng)，充滿了對(duì)理想的追求，因而腳下的步子沉實(shí)而堅(jiān)定，在逆境中不甘沉淪。我何不用名著的力量，給女兒稚嫩的雙腳注入腳力？

　　手術(shù)后，我的腰間兩側(cè)各有一道很長(zhǎng)的刀口，上面纏著帶血的紗布。我強(qiáng)忍著傷痛和盡力掩飾的沮喪，用一張喜興臉兒，迎接女兒來(lái)探視。我要讓女兒感受到世界上還有一種精神的力量強(qiáng)大美好，能戰(zhàn)勝一切，那就是中外名著！

　　從那天開(kāi)始，每隔一天女兒就來(lái)病房上文學(xué)名著啟蒙課。那時(shí)她早就知道格林童話、安徒生童話，于是我向她介紹了《霧都孤兒》《悲慘世界》。她理解不了的就節(jié)選，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》我只講了童年部分，把《牛虻》《鋼鐵是怎樣煉成的》簡(jiǎn)化成一段段易懂的故事……

　　女兒完全被這樣的故事打動(dòng)了，她越來(lái)越深地浸入到這些名著所塑造的氛圍之中，與其中的英雄人物一同呼吸，一同跳動(dòng)。當(dāng)講到牛虻越獄就要成功，關(guān)鍵時(shí)刻舊病復(fù)發(fā)昏迷時(shí)，女兒急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：“我要是在牢房里多好，怎么也能幫助他撿起銼刀，然后，再搖醒他……”

　　過(guò)年了，醫(yī)院答應(yīng)我回家住幾天，孩子高興得直蹦跳。不想我在第三天夜里又發(fā)病了。在救護(hù)車(chē)的尖聲呼嘯中，我痛苦地掙扎著，在一片混亂中，我聽(tīng)見(jiàn)女兒邊哭邊喊：“媽媽?zhuān)∮涀∨ｒ担　?/p>

　　搶救又一次創(chuàng)造了奇跡，在血壓20、脈搏基本消失、嚴(yán)重酸中毒的情況下，醫(yī)生又一次拯救了我的生命。真感謝女兒傳遞的“牛虻信息”，給昏迷中的我注入了一種力量。隔一天，孩子來(lái)看我，我已經(jīng)掛著輸液瓶在改稿子了。醫(yī)生護(hù)士到床前嚴(yán)厲地下禁令，話說(shuō)得很重，還讓女兒藏起我的筆。女兒小聲地替我求情：“你們別‘開(kāi)除’我媽媽?zhuān)皇遣宦?tīng)話，她是在學(xué)保爾！”醫(yī)生護(hù)士都笑了。

　　誰(shuí)說(shuō)孩子理解不了牛虻和保爾精神的真諦？

　　有人說(shuō)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越講實(shí)惠，而講名著，談理想，早已過(guò)時(shí)了，不如重視對(duì)孩子的智力投資。

　　有位心理學(xué)家說(shuō)：“兒童的發(fā)展是由環(huán)境所給予的文化期望和內(nèi)部潛在能力的乘積決定的。”孩子在沒(méi)有理想與期望的環(huán)境中生存，失去人格追求的動(dòng)力，勢(shì)必“軟骨，缺鈣”，自私冷酷，就是智能高也容易胸?zé)o大志，庸碌無(wú)為，更何況孩子處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，頭腦要經(jīng)受高尚與腐朽、現(xiàn)代與陳舊各種價(jià)值觀的碰撞了。

　　然而，世界名著用美好高尚的情感雕琢著孩子的心靈，使孩子一生受益無(wú)窮！我們身為父母者，與孩子一起點(diǎn)燃追求理想的火把吧，孩子的感情世界將爆出更熾熱更明亮的火花！