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　　媽媽，我對你說

　　媽媽：

　　您和爸爸能不能商量出一個結果再讓我執行你們的口令呢？不然的話，您讓我往東，一會兒爸爸又讓我往西，您說我夾在中間，到底該聽誰的好？

　　每次您和爸爸的意見不統一都讓我很為難：聽媽媽的話，爸爸就會不高興；聽爸爸的話，媽媽肯定也會生氣。唉！媽媽，您和爸爸意見不統一，真是讓我左右為難啊！就拿剛才吃飯時的事情來說吧，本來我和爸爸正在說學校里發生的趣事，爸爸聽了也被逗得哈哈大笑，這時候，您端著菜不高興地沖著我倆說：“說過多少回了！吃飯的時候別說話，影響消化。你們就是不聽！吃完飯再聊！”

　　我看見爸爸剛才還笑呵呵的嘴，一下子就閉上了。爸爸有些不自在地說：“我從白天忙到晚上，就吃飯這點兒時間能跟閨女聊聊天，一會兒吃完飯她又該學習去了，哪兒有時間再聊天啊！我們倆吃東西的時候不說笑不就行了嗎！”但是媽媽您一點兒也不讓步，堅決地讓我服從您的命令，不許我再在飯桌上說話。而爸爸還一個勁兒地故意逗我說話。

　　看著您和爸爸劍拔弩張的架勢，我也不知道聽誰的好了。您堅決讓我按照您的意思沒有錯，可是爸爸說的也不無道理呀！如果不在吃飯的時候和爸爸聊聊天，一會兒吃完飯就更沒機會了。

　　唉！媽媽，您和爸爸說的都有道理。那我該聽誰的呢？

　　女兒：小柔

　　媽媽要懂的心理學：父母意見不統一會讓孩子無所適從

　　父母在教育孩子的過程中往往扮演著不同的角色：慈母嚴父。母親思緒縝密，注重孩子的身體健康和生活細節，而父親剛毅的性格使得他更偏重于關注孩子的精神需求。父母雙方在教育孩子的過程中起著互補的作用。

　　在孩子的心智尚未發育成熟時，孩子也沒有太明確的是非觀念。一般孩子都是在父母的批評和教育中發現并意識到自己的錯誤的。可是當父母的意見出現分歧時，孩子也無法判斷究竟是爸爸正確還是媽媽正確。家長這種步調不統一的情況，會給孩子的內心帶來很大的困擾。這就像給了孩子兩塊時間不一致的手表一樣，孩子是沒有辦法辨別出正確的時間的。所以，給孩子兩塊表，等于孩子沒有表。

　　不可否認，教育孩子有時候父母雙方需要一方唱白臉，另一方唱紅臉。但無論處于什么立場，評判孩子行為的標準必須是一致的，父母之間應該相互配合，步調統一。如果爸爸剛剛批評了孩子的過失，媽媽立刻當著孩子的面指責爸爸，那么孩子就很容易借著媽媽的庇護認為自己沒有錯，這樣孩子就不會有改正錯誤的意識。

　　換種方式愛孩子

　　1. 別讓孩子的問題上升為家庭戰爭

　　小新吃完早飯，發現還有一個荷包蛋沒有吃，他實在是吃不下去了，但又怕媽媽看到他把雞蛋剩下了批評他，想來想去，小新就偷偷地將雞蛋扔進了廚房的垃圾桶里，他的這一舉動恰好讓爸爸看到了。

　　爸爸看到小新這么浪費食物，非常生氣。他質問小新：“你怎么這么浪費糧食啊！你小時候還背過‘鋤禾日當午’呢！都背哪兒去了！真是太不像話了！”

　　“不就一個雞蛋么，有什么大不了的。”小新看著爸爸生氣的樣子，不以為然地小聲嘟囔著。

　　這下徹底把爸爸給惹火了，他一把拉過小新：“真是越來越不像話了，糟蹋糧食還不知悔改！回你的房間好好反思一下！”一邊說著，一邊把小新關到了他自己的房間。

　　小新沒想到爸爸會把他關到房間里，他立刻大聲哭喊：“媽媽！媽媽！快給我開門！”媽媽聽到小新的哭聲，急忙從客廳跑過來。看著垃圾桶里的雞蛋和仍然帶著火氣的爸爸，媽媽就猜到了事情的大概，于是趕快幫小新打開了房門。要是平時，媽媽看到小新這么浪費，肯定也會狠狠地批評小新。可是現在看著小新哭得那么厲害，小新媽媽不自覺地就把注意力放到了爸爸把小新關在房間這件事情上。媽媽責怪爸爸：“孩子犯錯了，你就不會好好說話呀！干嘛非得把他關屋里呀？他還小，這是你教育孩子的方式嗎？”小新聽到媽媽的話，哭得更厲害了。

　　爸爸看到媽媽站在了小新一邊，覺得在小新面前下不了臺，于是他指著媽媽大聲喊道：“都是你平時慣著他！看看他現在一點兒規矩都沒有了！”

　　聽了爸爸的指責，媽媽的火氣也一下子冒上來了：“你平時都不管孩子，出來問題就往我身上推，你是怎么當爸爸的！”

　　結果小新的爸爸媽媽開始吵起架來，沒人再關注小新浪費的問題了，而小新只能不知所措地看著爭吵的父母。

　　小新家由教育引發的戰爭并不是偶然現象。在教育孩子的方式上，爸爸媽媽都有自己的思維和見地，因此家長很容易出現意見分歧。倘若父母在教育孩子的問題上都固執己見，那么由教育孩子而引發的家庭戰爭肯定是不可避免的。

　　如果父母在教育孩子時出現了分歧，父母應該在私下里進行溝通和協商，達成教育孩子的共識。切忌當著孩子的面爭論不休，甚至爭吵，以免給孩子造成不必要的心理負擔。

　　2. 別讓孩子趁虛而入

　　陳曦媽媽正在廚房做飯，陳曦跑過來拉開冰箱想要吃蛋糕。媽媽對陳曦說：“一會兒就吃飯了，別吃蛋糕了，不然吃飯的時候你又吃不了多少了。”陳曦看看媽媽，點頭出去了。

　　不一會兒，陳曦爸爸回來了，而且還買來了新出爐的蛋糕。爸爸高興地招呼陳曦：“閨女，快來看爸爸給你買什么啦！你最喜歡吃的蛋糕，還熱乎呢！快吃吧！”

　　陳曦驚呼著：“爸爸萬歲！”拿起蛋糕就吃了起來。

　　在廚房的媽媽聽到爸爸的聲音后，走出廚房跟爸爸打招呼，卻看到陳曦正在吃蛋糕。于是媽媽厲聲質問陳曦：“不是說了不讓你吃蛋糕了嗎？你怎么還吃？”陳曦語氣堅定地回答媽媽：“是爸爸讓我吃的。”媽媽看了爸爸一眼，爸爸補充道：“我買回家的蛋糕是剛出爐的，我就讓孩子趁熱吃了。”

　　媽媽對陳曦說：“既然爸爸讓你吃的，你就吃吧。少吃點兒，一會兒就吃飯了。”陳曦高興地應允了。

　　此后不久，媽媽發現陳曦學會了察言觀色。如果媽媽不應允的事情，陳曦就會跟爸爸講。而爸爸在不知情的情況下就會答應陳曦的要求。媽媽事后知道，也會礙于爸爸對陳曦的允諾而做出讓步。

　　但是，媽媽覺得陳曦的這種投機取巧的行為，不利于陳曦良好性格的培養和發展。媽媽跟爸爸共同商量后決定，當陳曦再單獨向爸爸媽媽提出要求時，爸爸媽媽不要立刻給出答案，要留給陳曦自己思考的時間，然后爸爸媽媽找機會商量后，再給陳曦答復。這樣陳曦就不能再鉆爸爸媽媽的空子了。

　　沒過多久，陳曦發覺了爸爸媽媽的戰略計劃。逐漸地陳曦也習慣爸爸媽媽的處理方式了，有時候陳曦對媽媽說完她想做什么后，還不忘提醒媽媽：“您問問爸爸的意見是什么。”陳曦媽媽看到陳曦的轉變，感到特別地高興。

　　如果家長教育孩子的行為不能統一，那么以孩子細致入微的觀察力，很容易就會發現父母教育上的漏洞，并且加以利用，以滿足自身的愿望。

　　所以，父母一定要重視這種因教育上的不一致帶給孩子的隱患。家長在對待孩子的教育問題上要統一戰線，在引導孩子問題上要做法一致。這樣孩子才能感覺到家庭團結一致的氛圍，不會因父母做法不一，而對其中的一方產生偏好或偏見。

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