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　　媽媽，我對(duì)你說

　　媽媽：

　　您剛剛到我房間，發(fā)現(xiàn)我在看課外書時(shí)，您非常生氣，不僅把我看的課外書沒收了，還把我書架上其他課外書都拿走了。被您沒收的課外書是我好不容易才跟同學(xué)借來的，您拿走了，我怎么還給同學(xué)啊？我真是不明白為什么您那么反對(duì)我看課外書？

　　上次我問您，為什么不讓我看課外書，您說怕我耽誤學(xué)習(xí)。可我每次都是在寫完作業(yè)之后才看的，但是您還是不讓我看。我每天聽著同學(xué)們議論那些課外書里有趣的場(chǎng)景，我只有聽著的份，我多想自己親自去感受書中的情景啊！

　　當(dāng)我對(duì)您說出我想看的課外書時(shí)，您卻去書店給我買了一堆復(fù)習(xí)資料回來。您還理直氣壯地對(duì)我說：“有那工夫看那些沒用的書，不如多做點(diǎn)兒練習(xí)題，好為后年的小升初做準(zhǔn)備！”

　　面對(duì)著那堆復(fù)習(xí)題，我真是欲哭無淚啊！媽媽，我都讀5年級(jí)了，可沒讀過幾本課外書。同學(xué)們談?wù)摰摹遏斮e孫漂流記》《海底兩萬里》等，我連看都沒看過。我真想自己去體會(huì)書里的世界，而不是靠聽同學(xué)的談?wù)搧砀惺堋?/p>

　　您總是說我讀沒用的書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是就連我們老師都鼓勵(lì)我們開闊知識(shí)面，說這樣對(duì)我們的知識(shí)量和寫作能力都有幫助。連老師都這么說了，為什么媽媽您還是那么堅(jiān)持己見呢？媽媽，我真的好想看課外書啊！

　　您的兒子：小磊

　　媽媽要懂的心理學(xué)：課外書表明孩子的興趣所在，家長(zhǎng)不該過度限制

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子在小學(xué)階段，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，沒有多余的精力去做別的事情。所以孩子就該好好讀課本，課外書最好少看甚至不看，省得孩子今后養(yǎng)成“愛看課外書，不愛看課本”的毛病。實(shí)際上，孩子在進(jìn)入小學(xué)階段后，自身的認(rèn)識(shí)和興趣都有很大的提高。課本已經(jīng)不能滿足孩子對(duì)知識(shí)的渴求了。孩子渴望學(xué)到更多的知識(shí)，了解到更有趣的事情。

　　這個(gè)時(shí)期，也正是孩子的興趣和個(gè)性發(fā)展的一個(gè)小高峰。如果家長(zhǎng)一味地壓制阻攔孩子看課外書，那么不僅不能起到幫助孩子學(xué)習(xí)的目的，反而容易讓孩子失去對(duì)未知事物探索的興趣，失去獲得更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　事實(shí)上，閱讀課外書，不僅可以幫助孩子提高閱讀能力和鑒賞能力，而且對(duì)提高孩子的作文能力也有很大的幫助。孩子可以從課外書上學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，對(duì)孩子的知識(shí)面也是一種很好的擴(kuò)展。

　　換種方式愛孩子

　　1. 妙用課外書，糾正孩子的不良行為

　　小宇這段時(shí)間開始頻繁地向媽媽要零用錢，媽媽問他干什么用，他也不說。這天放學(xué)，媽媽摸到小宇的書包鼓鼓囊囊的，打開一看，愣住了：書包里面足有四五袋方便面。每一袋方便面的包裝袋都打開了，方便面卻沒有吃掉。于是媽媽把小宇叫過來，讓小宇來解釋一下情況。

　　原來這段日子，班里的同學(xué)都迷上了收集方便面里的水滸英雄卡。小宇看見每張卡片后面的英雄描述都很厲害，于是也開始收集卡片，所以才頻繁找媽媽要零用錢。說完這些，小宇還把他收集的卡片拿給媽媽看。

　　媽媽看著那厚厚的一捆卡片時(shí)，突然靈機(jī)一動(dòng)，問小宇：“你知道《水滸傳》里的女將有幾個(gè)嗎？”

　　“我知道，有三個(gè)。分別是：扈三娘、顧大嫂和孫二娘。我還知道武松、林沖和花榮呢！”

　　“說得對(duì)。那你知道那個(gè)善用飛石打仗的英雄是誰嗎？”

　　小宇想了想，搖搖頭。媽媽接著說：“我覺得你只從卡片中是看不出真正的英雄的。你這是管中窺豹，并不能完全地感受書中的情節(jié)，還是讀原著比較好，在原著中體驗(yàn)?zāi)闼矚g的英雄，而不是局限于卡片。”

　　小宇聽了媽媽的話，覺得很有道理，于是就央求媽媽給他買一本兒童版的《水滸傳》看，并保證以后再也不會(huì)因?yàn)槭占ㄆ瑏y花錢了。媽媽答應(yīng)了小宇的請(qǐng)求。

　　從那以后，小宇果真沒有再買方便面集卡。當(dāng)同學(xué)拿著卡片向他炫耀時(shí)，小宇反而把卡片上的英雄向同學(xué)詳細(xì)地描述了一番，讓同學(xué)感到特別驚訝。慢慢地，小宇養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)小宇沉迷收集卡片時(shí)，小雨媽媽巧妙地利用孩子對(duì)英雄的著迷，將孩子的不良行為轉(zhuǎn)移到對(duì)書中情節(jié)的注意上，讓孩子產(chǎn)生了閱讀的興趣和欲望。不但幫助孩子改掉了壞習(xí)慣，而且讓孩子對(duì)課外書有了濃厚的興趣，也豐富了知識(shí)面，真可謂是一箭雙雕。所以，媽媽要善于用課外書幫孩子改正壞習(xí)慣。

　　2. 課外書并非禁書，關(guān)鍵在如何引導(dǎo)

　　有的媽媽對(duì)孩子癡迷于課外書真的很頭疼，想盡辦法阻止孩子看課外書，想出各種方案實(shí)施“禁書令”，可是不但沒有效果，反而讓孩子更加癡迷。

　　對(duì)于這種情況，媽媽只要把好關(guān)，不讓孩子看不健康的課外書就可以了。當(dāng)孩讀一些不健康的課外書或者癡迷于課外書中不能自拔時(shí)，媽媽不妨對(duì)他實(shí)行適當(dāng)?shù)奶幜P措施，比如沒收那些不健康的課外書，適度減少給他的零用錢等。

　　此外，媽媽還可以參與到孩子的閱讀中，讓孩子描述他所讀的課外書的內(nèi)容，他對(duì)那本書的感受等。這樣不但鍛煉了孩子的閱讀技巧，還加深了與孩子的感情交流。

　　3. 網(wǎng)絡(luò)電子書不能替代紙質(zhì)書籍

　　菲菲的媽媽是網(wǎng)絡(luò)編輯，每天都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來工作。在媽媽的眼中，互聯(lián)網(wǎng)真可謂是一個(gè)大寶庫，無論想要查找什么問題，都能得到答案。工作之余，菲菲媽媽也會(huì)在網(wǎng)上看各種書，有一天，她突然想到：如果讓菲菲也學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)看課外書，那一年就可以省下不少給菲菲買課外書的錢了。于是媽媽就開始教菲菲在網(wǎng)上找她喜歡的電子書，并教給菲菲在網(wǎng)上看書的方法。

　　幾個(gè)月過去了，媽媽沒有再給菲菲買過課外書。菲菲最近總說，眼睛看東西越來越模糊了。這下媽媽才意識(shí)到，可能是長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦看書影響了菲菲的視力。媽媽趕緊帶菲菲去醫(yī)院測(cè)視力，結(jié)果菲菲的視力已經(jīng)從5.1降到4.9了。媽媽真是后悔極了。而菲菲自己回想這三個(gè)月，也確實(shí)在網(wǎng)上看了不少電子書，可是她都沒有很深的印象，跟看紙質(zhì)圖書的效果不一樣。有了這次教訓(xùn)，媽媽再也不讓菲菲在網(wǎng)上看書了，而是像以前一樣定時(shí)從書店給菲菲買一些她喜歡的課外書。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不少家長(zhǎng)認(rèn)為：既然網(wǎng)上也能看書，那還花錢給孩子買書干嘛？直接讓孩子自己去網(wǎng)上看書多好，這樣既省時(shí)又省錢。但是，孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電子書還是存有一定的距離感的，而紙質(zhì)圖書卻是和孩子零距離接觸的，這種方式才更適合孩子閱讀。正如例子中菲菲的經(jīng)歷一樣，網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式并不適合孩子，對(duì)孩子而言，紙質(zhì)圖書更有利于他們的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)一定要明白這一點(diǎn)。

　　著名作家曹文軒也不建議孩子迷戀網(wǎng)上閱讀，他說：“紙上的閱讀，是網(wǎng)絡(luò)閱讀所不能代替的。紙上的閱讀，會(huì)使我們有一種儀式感。古人講究閱讀之前洗手焚香。網(wǎng)上的閱讀總有點(diǎn)隨從時(shí)尚的意思。”網(wǎng)上的信息量很雜，孩子不一定能正確地判斷哪些是好的，哪些是壞的。所以媽媽一定不要讓電子書代替孩子的紙質(zhì)書籍。

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