生活的課堂

　　因為運動是男人與男孩互動的主要方式，所以男孩通常會在運動中形成生活態度和價值觀。當孩子們剛剛能握住球拍或者拿住球的時候，他們就開始學習許多重要的人生道理了。

　　輸了怎么做(如果你輸了，不要哭泣，也不要打別人，更不能把球一扔了之)。

　　贏了怎么做(一定要謙虛，不要太“抬高自己”，否則會引起別人的反感)。

　　如何成為團隊的一員(互相合作，認識到自身的不足，認可別人的努力)。

　　如何能夠做得最好(累也要訓練，要堅持不懈)。

　　如何實現長期目標或者目的(要通過奉獻犧牲來獲得)。

　　如何通過實踐來做好生活中的所有事情。

　　澳大利亞的父母能夠忍受無窮無盡的煩惱，所以他們的孩子能夠進行體育運動。體育運動的益處是很明顯的——有趣、鍛煉身體、呼吸新鮮的空氣、塑造性格、培養友誼以及成就感和歸屬感。孩子會從中受益匪淺！

　　但是，“運動有益”的理念越來越受到質疑。運動正在變化，而且未必向好的方向發展。它對身體和思想都有危險，所以，與過去相比，今天的父母更加小心謹慎。讓我們探究一下原因。

　　消極的行為榜樣和“運動員”文化

　　運動和體育明星受到整個社會的追捧。想象一下假如有人提議把晚間新聞最后10分鐘的體育內容用來介紹木工手藝或者集郵，那會是一種什么樣的情景！體育明星是如此有人氣，以至于現在幾乎人人都穿著運動服。

　　作為父母，我們期望運動能提高孩子的素質，但是結果恰恰相反。特別是在男性運動中，易受影響的兒童從那些尚未成熟的男人那里學到了一些不健康的東西。

　　你認為最可能在哪里看到暴力、自私、脾氣暴躁、粗魯、酗酒等問題？在任何體育場都能見到！一個男孩可能會通過打橄欖球或者踢足球變得勇敢和強壯，但同時他也可能學會酗酒、粗魯甚至騷擾女人。

　　體育教練、父母和領導就像一個部族的長者。他們應該記住，體育運動對于參與者來說就是一場游戲，而不是參與者要對運動(或者贊助者)負責。如果一項運動不能教會年輕人更好地生活，我們最好終止這項運動。

　　14歲的杰夫非常喜歡打橄欖球。由于他的學校不允許他這個年齡組上場比賽，所以他的爸爸就讓他加入了一個當地的俱樂部，這個俱樂部允許15歲以下的孩子加入小組參賽。這個小組連續3年進入總決賽，但是從來沒有獲得過冠軍。

　　為了克服這一點，俱樂部聘請了一位專門教練(他以前是一位足球運動員，個頭大且威猛)對運動員進行訓練。在一場大賽之前，杰夫的爸爸馬庫斯站在邊線外面聽新教練對孩子們訓話。他對這個教練的話感到非常震驚。“第一次和其他隊交手，我就想讓你們重重地打他們幾個嘴巴子。”

　　其中一個男孩懷疑自己是不是聽錯了。“呃，你是說如果他們打了你，你就還手？”他不解地說道。

　　“不對，你這個該死的白癡(這個教練一直這樣說話)，你要在他們找到機會揍你之前先揍他們，你明白嗎？”

　　馬庫斯氣得全身發抖。他對這件事陷入了沉思。這種理念不是體育精神。當天晚上，馬庫斯和他的一個做橄欖球教練的朋友通了電話。他這次肯定了，打人是犯規的，并且犯規球員會被停賽——這是一個明白無誤的錯誤舉動！

　　馬庫斯意識到必須跟那個教練談一談。面對著那個教練，他不顫抖才怪呢，那個教練塊頭太大。但是那個教練卻笑著把他打發了：“哈，那些沒用的家伙，他們絕不會照我說的做的！我只是想給這些娘娘腔的孩子們一點男人的陽剛氣質，他們才不會那樣做呢！”

　　難道教練提出建議不是想讓隊員們采納嗎？隊員的行為如果被處罰，他不感到尷尬嗎？教練給出的標準是模棱兩可的嗎？不管怎么說，杰夫的爸爸覺得這個地方絕對不適合孩子學習生活法則。他和兒子交談了想法，杰夫也很愿意離開這個橄欖球隊。第二年，杰夫加入了學校的橄欖球隊，這支球隊的教練是非常棒的。

　　“回頭想一想，”馬庫斯后來告訴我，“我自己感到，那支橄欖球隊是沒有活力的——教練不斷羞辱孩子，沒有團隊感，沒有鼓勵，也沒有理解和快樂。雖然連續3年進了總決賽，但是他們總感覺自己是失敗者。”

　　杰夫的爸爸很慶幸自己早就看到了這一點，他認為自己做的這個選擇是正確的。