早教班能讓孩子們學到什么？

　　我們的早教課程分為育樂，藝術、音樂等課程。在課程說明會上，老師們會詳細說明不同課程主要會給孩子帶來哪方面的好處，比如，音樂主要是鍛煉體能和運動的技巧；藝術課程讓孩子們感受和實踐美的事物，充分發(fā)揮孩子們的想象力和空間感；音樂課程，孩子們會感受到不同的音樂節(jié)奏、音樂風格、不同的樂器……但早教除了讓孩子們感知、體驗，開闊眼界外，更重要的是，在課程中孩子們需要學會與人分享玩具、一個一個地順序游戲、還要通過溝通來解決社交問題，可以說，對情商的培養(yǎng)始終貫穿在課程中，而社交能力和社會規(guī)則的遵守是早教非常重要的一部分，這些準則甚至比智商對孩子的來得更重要。

　　早教班到底“教”誰？

　　如果問大家，“早教有什么作用？”可能大部分人都會認為早教的主體是孩子，主要是讓“寶寶學到什么”，這跟早教中心的目的還是有偏差的，其實早教的中心應該是父母。但相對于跟孩子朝夕相處的父母來說，早教班的時間畢竟有限，在這有限的課內(nèi)時間，早教班在老師的指導下，讓父母了解并學到會如何跟寶寶溝通，怎樣跟寶寶游戲，通過寶寶在課堂中的表現(xiàn)幫助父母觀察孩子的特質(zhì)。我自己就是在上早教班的過程中感覺到小女兒對音樂非常喜歡，樂感很好，今后就會有意識給與女兒這方面的培養(yǎng)，這也是作為媽媽在早教班的收獲。

　　為什么早教班的價格這么高？

　　有家長反應早教課的收費太高了，我們希望孩子們在早教班的學習是持續(xù)和長久的，所以如果家長選擇長期的課程，那么平均下來單節(jié)課的價格就不高了，相對的，課程越少價格就會越高。就課堂的設施、教具、及課程設置，我們都選擇了最好的材質(zhì)，做最細致的研究，這個標準是非常高的。比如，早教中心的地墊使用的是奧林匹克競賽場同樣的材質(zhì)，在課程方面，全球有一萬多個專家和教授，共同來參與早教課程的研究，同時也會針對不同國家和地區(qū)設置一些有地域特點的玩具和教具，這些資源都在極大限度地保證早教的質(zhì)量，也是成本的一部分。

　　不同的早教機構課程會不同嗎？早教有標準嗎？

　　每個早教機構的理念和側(cè)重點都是區(qū)別的，就整個早教市場而言，國家并沒有制定全國統(tǒng)一的標準，每個省市也有針對早教的相關規(guī)定。作為早教中心，我們從事的是對孩子一生都會產(chǎn)生影響的行業(yè)，所以嚴格的自律是非常必要的。從選擇老師到師資培訓再倒定期檢查評定，每一步都有嚴格的標準，任何一項不達標，就不能從事這個事業(yè)。

　　早教班的現(xiàn)實報告：大量家長認可早教成果的同時，另有大量家長認為沒有效果，區(qū)別在哪兒？

　　首先，我們要理智地看待早教班，早教班不是保險箱，早教面對的是兩個主體，一個是父母，讓爸爸媽媽學會如何跟寶寶溝通，通過課程來觀察和了解自己的孩子，以便他們從容自信地面對孩子的成長。另一個是寶寶，對孩子們來說，課程設置都是針對他們的年齡特點來安排，在快樂的游戲中，讓孩子們的智力得到發(fā)展、社會性得到體驗的機會。

　　但要讓孩子的學習效果得到最大程度的發(fā)揮，主要看父母有沒有很好結合，總的來說，早教只是給寶寶和父母開了一扇窗，通過這扇窗你可以看到外面廣闊的世界，但這個世界需要父母牽著孩子的手一同經(jīng)歷，沒有捷徑可走。

　　四大要素決定早教班的品質(zhì)

　　第一要素是——早教班的專業(yè)度，課程是否符合孩子身體和心理的發(fā)育的點，是不是孩子們喜歡的方式，對父母的指導是否能表達清楚，這些決定了早教班的專業(yè)質(zhì)量。

　　第二要素是——老師的素質(zhì)，不僅是專業(yè)的素質(zhì)，更重要的是老師有沒有親和力，她是不是從心理喜歡孩子，一個喜歡孩子的老師，孩子也一定喜歡她。跟孩子溝通的質(zhì)量，也直接影響到早教的質(zhì)量。

　　第三要素是——培訓，老師有親和力和對孩子的愛還是不夠的，因為需要與孩子有良好的溝通，所以，是否有激情，是否能給予戲劇性夸張的表達方式，利用豐富的表情和肢體語言，調(diào)動孩子學習的積極性，這也很重要，所以在培訓的時候，我們會請聲樂或戲劇老師來給老師們上課，

　　第四要素是——環(huán)境。環(huán)境是不是安全，使用的材質(zhì)是不是環(huán)保，設計是否符合孩子的發(fā)育和心理特點，這些都需要用很多心思去達成。