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　　我主張“生活化”的教育，即我們在日常生活中時時處處對孩子進行“數量”方面的浸潤，以讓孩子逐漸意識到“數量”是日常事物的一個重要屬性，久而久之，看到物體就去數，化為內在的“個體無意識”。對于桐桐，我就是這樣有意識地培養她：

　　1.隨時點數所見物。比如，上下樓梯時，一邊抱著她一邊數樓梯；看小金魚時我就故意問她“寶寶，你看，水里有幾條金魚啊？我們來數一數好嗎？”，然后拿著她的小手點數金魚……

　　2.背誦數數歌。有許多兒歌可以用于數教育的，我經常給桐桐背誦。比如：

　　一二三，去爬山，四五六，吃石榴，七八九，手拉手，大家都是好朋友。

　　一顆星，亮晶晶，兩顆星，眨眼睛，三顆四顆五顆星，滿天都是小星星。

　　一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣：杏子、蘋果、桃兒、石榴、李子、柿子、梨

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　　背兒歌的同時，我還用手指把數給她表示出來。

　　3.隨時給她布置帶“數量”的任務。比如，有時讓她幫忙拿東西，我也會帶上數量的概念，比如，“寶寶，幫我拿3個蘋果來”，“寶寶，幫我拿1雙拖鞋來”等等，當然，即使給她說了，她也是亂拿一通，沒關系，關鍵是讓她不斷地接受數量的信息，至于會不會按照我的要求去做，那不是重要的，反正我可以跟她一起拿，一邊拿一邊數給她聽。

　　現在桐桐的語言能力還比較弱，我不知道她是否從我日常的隨機教育中學會數數，但我相信，等她話講得全了，這種每天都重復的“數數”會讓她過“耳”成誦，而且這種數量意識的浸潤對她建立數概念肯定有效。

　　當然，這種在生活中隨機進行數量教育的方式也有局限。那就是孩子很難有機會感知幾十個甚至一百個的“數量”，因為生活中有機會數到這些數量太少了。你不妨借助玩具算盤、圍棋子之類東西來訓練。

　　程淮教授②的好建議

　　遇到9進幾十的問題，是背數的難點。最好讓寶寶學認1到9這幾個數字，并按順序寫在大紙卡片上。遇到該“拐彎”的時候，用手指著應進位的數字，接著往上念。也可專門反復念“17、18、19、20”；或“27、28、29、30”、“37、38、39、40”，依此類推?！肮諒潯边M位的難點一一攻克，寶寶就能順利地從1數到100了。

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