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　　設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，讓孩子體會失敗，享受成功

　　為了使孩子健康成長，并且具備良好的個(gè)性，父母可在孩子的生活中巧設(shè)挫折，不過，父母要觀察孩子的個(gè)性，別盲目地設(shè)置挑戰(zhàn)。

　　如果生活當(dāng)中沒有任何挑戰(zhàn)，那么孩子是不可能進(jìn)步的，他的學(xué)習(xí)也會十分有限，這是具有學(xué)理根據(jù)的。認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子的主動學(xué)習(xí)，源自于孩子的所見所聞與所知產(chǎn)生“沖突”，經(jīng)過自行調(diào)整并且達(dá)到平衡后，可以因而獲得更多更廣的知識。例如，父母告訴孩子天上飛的是小鳥，孩子把這個(gè)新知識放進(jìn)大腦里，下一次，他看到天上飛的動物，就會認(rèn)定他是小鳥。但是父母又告訴他，這種生物叫做蝴蝶，這樣的訊息在他大腦里產(chǎn)生沖突，所以他的腦袋會開始分析，并且解釋小鳥和蝴蝶有什么不一樣，假如再看到會飛的生物，該如何判斷是小鳥還是蝴蝶。？通透過這樣的練習(xí)，他可以分辨小鳥與蝴蝶的差異，也知道原來在天上飛的除了小鳥之外，還有蝴蝶，這就是所謂的增長知識。

　　換句話說，如果孩子一直不斷在做他已經(jīng)學(xué)會的，或是父母已經(jīng)教過的，那么孩子就沒有辦法利用自己的能力，去學(xué)習(xí)新知識，更不可能面對難以預(yù)測的挑戰(zhàn)。因此，家長在挫折教養(yǎng)中，應(yīng)該要不斷地給提供孩子提供一些小小的挑戰(zhàn)，讓孩子練習(xí)增進(jìn)知識的能力，以及解決問題的能力。

　　除了皮亞杰之外，心理學(xué)學(xué)者維高斯基更進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)，這些所謂的“挑戰(zhàn)”，必須要接近孩子的能力，否則，這些“挑戰(zhàn)”對孩子而言，是沒有意義的。舉例來說，如果父母跟一個(gè)只認(rèn)識數(shù)字1〜10的孩子介紹一百元和一千元的鈔票，等于是對牛彈琴，因?yàn)楹⒆痈具€不了解一百和一千的差異，更不用說一百元和一千元的意義了！由此可知，父母提供給孩子的挑戰(zhàn)，必須要接近孩子的能力，有一點(diǎn)難，但是又沒有超越孩子的能力范圍。

　　在一個(gè)充滿刺激的環(huán)境中長大的孩子，當(dāng)他面臨生活或?qū)W習(xí)上的困難時(shí)，比較容易克服，也不容易退縮，因?yàn)樗梢詮呐f有經(jīng)驗(yàn)中，尋找可行的解決方案，而不只是依靠成人告知答案。然而，面對不同年齡的孩子，我們必須用不一樣的方法提供豐富的環(huán)境刺激。

　　嬰兒期

　　一般來說，當(dāng)孩子大約 三四個(gè)月時(shí)，他已經(jīng)可以揮動自己的雙手，有意、無意地碰觸他身邊的物品，父母在這個(gè)時(shí)期可以提供給他一些小玩具。例如，碰了就會發(fā)出聲音的鈴鐺，或是踢到后，會開始旋轉(zhuǎn)的吊飾。

　　一開始，這些小玩具就要放在孩子伸手可及之處，讓孩子發(fā)現(xiàn)那個(gè)物品會因?yàn)樽约旱膭幼鞫兴磻?yīng)，并且受到他的掌控。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)知道觸碰可以讓玩具反應(yīng)的時(shí)候，就可以把玩具吊在稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，促使孩子必須稍微努力，才可以觸碰得到，進(jìn)而使玩具出現(xiàn)反應(yīng)。

　　這個(gè)年齡層的孩子，他知道身邊的一切都不是自己可以控制的，不過，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小玩具會因?yàn)樗膭幼鞫兴磻?yīng)，將會令他感到非常高興且驚訝。但是，父母要切忌把玩具放在遠(yuǎn)方，導(dǎo)致他怎么努力都觸碰不到，可能會讓孩子失去挑戰(zhàn)的興趣，反而造成反效果。

　　市面上有一些玩具，掌控權(quán)不在孩子身上，而是在玩具本身。例如，電動的八音盒，或是一些用開關(guān)控制的旋轉(zhuǎn)玩具，這些玩具對孩子而言，只有聲光刺激的效果，沒有實(shí)際學(xué)習(xí)的效果。事實(shí)上，簡單基本的手動玩具，才是對孩子最有幫助的，也才能讓孩子體會到，只要努力就可以獲得期待的響應(yīng)。

　　嬰幼兒期

　　還記得兒子剛學(xué)走路的時(shí)候，因?yàn)椴椒ゲ环€(wěn)定，所以看起來搖搖晃晃，但是我和老公還是放手讓他自己走。有一次，兒子在路上跌倒了，我們兩個(gè)就站在旁邊看著他，讓他自己慢慢站起來，然后若無其事地繼續(xù)往前走。當(dāng)時(shí)，旁邊正好有一位婆婆經(jīng)過，不客氣地看著我們說：“你們兩個(gè)怎么這么狠心，孩子跌倒了，也不扶一下。”我們夫妻倆互相看了一眼，繼續(xù)走在兒子后面，看著他無所畏懼地向前走。

　　或許很多人會像上述的婆婆一樣，認(rèn)為我們是很殘忍的父母，但事實(shí)上，這個(gè)階段的孩子，正在學(xué)習(xí)控制自己的身體，去完成各式各樣的動作以及目標(biāo)，大人們其實(shí)不應(yīng)該干涉太多，只要確定周遭環(huán)境不會讓孩子受傷，就應(yīng)該讓孩子自由地闖一闖。

　　有些家長看到孩子跌倒，馬上大聲喊叫，孩子剛好出現(xiàn)哭泣聲，父母以為孩子是因?yàn)榈埂⑹軅蓿鋵?shí)不然，孩子可能是被大人的大聲喊叫嚇哭的。除非是臥病在床，否則孩子比我們想象的 要堅(jiān)強(qiáng)許多，走路跌倒對他而言，只是個(gè)小挑戰(zhàn)。

　　很多家長都擔(dān)心孩子太累，所以一直抱著孩子，不讓他練習(xí)走路；或是擔(dān)心地上太臟，導(dǎo)致孩子生病，所以不讓孩子爬；或是擔(dān)心孩子亂玩、亂吃東西，而把孩子關(guān)在娃娃床上。其實(shí)這些都是不正確的觀念。

　　嬰幼兒時(shí)期的孩子本來就應(yīng)該多運(yùn)動，因?yàn)槎鄤硬趴梢远鄬W(xué)。如果父母沒有給予他適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動或練習(xí)的機(jī)會，日后多少都會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合的問題，因?yàn)樗e(cuò)過了感覺身體能力的時(shí)機(jī)。

　　在前面提到的感覺統(tǒng)合失調(diào)，簡單地說，就是所謂的動作不協(xié)調(diào)，因?yàn)樗陉P(guān)鍵的發(fā)展階段沒有足夠的刺激以及練習(xí)，所以他的身體動作沒有辦法協(xié)調(diào)。

　　一般來說，感覺統(tǒng)合能力差的孩子，學(xué)習(xí)狀況也會比較差，造成他的注意專注力不容易集中，而自我行為控制也會較差。所以，在嬰幼兒期的階段，父母一定要讓孩子多運(yùn)用他的手、腳，并且多動多爬，讓他做一些簡單的運(yùn)動，不要把他關(guān)在娃娃床上，也不要把他放在螃蟹車上，畢竟，這些保護(hù)措施或?qū)W步道具，對于感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練都是沒有幫助的。

　　我曾經(jīng)在幼兒園遇到幾個(gè)上了小班還坐在推車上的孩子，其父母的理由是：“孩子不愿意自己走。” 孩子不常運(yùn)動的孩子，會導(dǎo)致造成他們的肌耐力很不好，而肌耐力不好的孩子，當(dāng)然也不愛運(yùn)動。長時(shí)間下來，將會形成惡性循環(huán)。根據(jù)我觀察，肌耐力不好的孩子，連一般孩子喜歡玩的溜滑梯，也感到興致缺乏，因?yàn)樗纳眢w不協(xié)調(diào)，無法保持平衡，所以他不敢玩。這些孩子不只是大肌肉能力不足，連小肌肉能力也差，導(dǎo)致手指無力堆積木，以及捏黏土，這些都是家長過度保護(hù)的結(jié)果。從小就放手讓孩子去運(yùn)動、去玩耍，否則等到孩子稍微大一點(diǎn)后，將會花費(fèi)更多的時(shí)間來解決這些原本很容易獲得達(dá)成的能力。

　　不過，年紀(jì)這么小的孩子，平常在家里的時(shí)候，可以做什么運(yùn)動呢？對于已經(jīng)會爬的小孩，父母可以把家里的地板凈空、擦干凈，讓孩子在地上爬來爬去，最好再買一些小玩具，例如，不是正圓的球。推了會滾，但是滾不遠(yuǎn)，孩子還可以爬過去，撿起來。

　　等孩子開始學(xué)習(xí)走路了，盡量帶他到公園的大草地上練習(xí)走路，父母不要害怕草地的細(xì)菌會讓孩子生病，因?yàn)樗緛砭鸵佑|自然的環(huán)境，些微的細(xì)菌反而能夠增加孩子的抵抗力，如果孩子在無菌空間里長大，只要和其他人接觸，一定會馬上生病。因?yàn)樵谒纳钪茉猓?xì)菌無所不在，大自然才是我們生活的環(huán)境，所以經(jīng)常帶孩子到戶外去，絕對是百益而無一害的，只要注意別讓孩子抓東西放進(jìn)嘴巴就好。

　　除了多運(yùn)動之外，爸媽也可以跟孩子玩肢體游戲。例如，躺在床上，讓孩子像滾香腸般滾來滾去，或是以蕩秋千的方式，用雙手一左一右抓著孩子的腋下，讓孩子的雙腳懸空，左右晃動，讓孩子練習(xí)肢體協(xié)調(diào)。

　　幼兒期

　　孩子進(jìn)入幼兒園之后，他會有很多面對挑戰(zhàn)的機(jī)會，但是我要強(qiáng)調(diào)的是，孩子需要面對的是身體、能力上，而不是知識上的挑戰(zhàn)。

　　有些幼兒園會強(qiáng)調(diào)孩子的知性學(xué)習(xí)，例如，背唐詩、學(xué)英文、算數(shù)、寫國字之類的科目，這些都不是學(xué)齡前的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的事物。

　　這個(gè)年齡層的孩子，最需要的就是身體能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，像是挑戰(zhàn)孩子的自理能力，例如，自己穿衣服、自己穿襪子、自己吃飯、自己動手完成一個(gè)作品，而不是知識的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)年我在寫論文時(shí)，曾經(jīng)在某 家 幼兒園觀察過一整年，他們學(xué)校有一個(gè)例行的教學(xué)目標(biāo)：騎兩輪腳踏車。只要是就讀他們學(xué)校的學(xué)生，第一個(gè)學(xué)期一定要學(xué)會騎兩輪腳踏車。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為，騎兩輪腳踏車是一種訓(xùn)練全身協(xié)調(diào)性的方式，對四 五歲的孩子來說，正好是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

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