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　　你關注哪方面的信息？你的關注構建了你的信息世界，你關注了什么就為自己建立了何種的社會環境。如果你關注的都是旅行達人、美食愛好者或者時尚先鋒，你的世界中充滿的是陽光沙灘和美麗；如果你關注的都是爆料大王、法律人士，那么你的世界里必然負面信息層出不窮；如果你關注教育或科技前沿，那么每天帶給你是欣喜和希望。所以，成年人可以選擇環境，而這個環境也構建了成年人自己的世界。

　　對于成年人來說，我們有能力主動的構建自己的環境，可是對于孩子來說，特別是六歲之前的孩子，他們沒有能力主動構建自己的世界，或者說，是我們就是他的世界，我們構建了他的世界。

　　他們吃什么喝什么，是我們選擇的；他們睡在什么樣的小床上和誰生活在一個屋檐下，是我們決定的；他們上什么樣的親子班閱讀什么樣的書籍，是我們決定；每天他感受到什么樣的心情也是被我們感染的。

　　我們就是他們的世界，而他們的成長則是我們的責任。我們有可能拋開自己的需要去構建利于孩子們成長的環境嗎？

　　我們經常看見家庭中父母和孩子的動作很一致，神情很一致，就連性格品性都很相同時，我們通常會說：“這是遺傳。”確實，這是孩子從成年人那里沿襲來的，但絕非是生理上的遺傳，而是生活中相互的影響。因為“模仿”是孩子學習的第一步，而父母則是他們第一個模仿對象。所以，我們的笑聲、舉手投足的動作都被他們盡收眼里，逐一模仿。

　　昨天，哥哥欣喜地告訴我，7歲的侄兒已經開始在他們的書架上尋找適合他自己的書看了。哥哥說他期待這一天很久，在我看來，他和嫂子為這一天的到來也做了三十多年的準備了。哥哥從小愛看書，并且喜歡的范圍極廣，從哲學到科技，從宗教到歷史。于是，他家里有各種書籍，有趣并不枯燥，后來哥哥遇到了另外一個愛書的人于是有了家庭，有了寶寶。在這個愛書的家庭里，他們也看電視，但晚上最后關掉的是看書的燈，他們閑時也玩游戲，但總是看書的時間更多。侄兒喜歡動畫片愛玩游戲，但最后還是從聽爸爸媽媽講故事進展到自己看書，現在又主動的在書柜里尋找自己喜歡的書。因為這不是一個僅僅有書的家庭，更重要的有兩個喜歡看書的父母，他們會經常討論書里的故事。

　　我經常用三句話來區分孩子成長的階段，小時候孩子們會指著各種花花綠綠的東西問你：“媽媽，這是什么？”，稍大些的孩子會好奇地睜著大眼睛問：“媽媽，為什么？”，而青春期的孩子則昂著頭質問：“憑什么？”

　　我們需要在孩子們問“是什么”的階段或者更早的階段積攢我們的力量，讓我們能在他們問“為什么”的時候減少尷尬，能在他們說出“憑什么”的時候平靜的給予引導。

　　如果說小時候的孩子們一想到媽媽就是對物質生活的需要，那么長大中的孩子則逐漸的從物質要求向精神文明要求轉變。如果此時，我們還停留在只能提供“物質文明”的階段，那就無法啟發引導孩子們了。

　　我們需要了解人類文明的發展，歷史的變遷，時代的更替，這樣才能為孩子提供內心歸屬感疑問的支點；我們需要深入思考人性的問題，法律的問題，道德的問題，這樣才能在孩子成長中隨時激發他的思考，建立普世價值觀；我們需要學習擁有一個愛好，這樣才能傳達對生活的熱愛；我們需要學習體育運動，這樣才能讓孩子們感染精神的力量；我們需要學會思考，這樣才能讓孩子懂得思考的價值；我們需要對這個世界敞開胸懷，這樣才能讓孩子內心是開放而好奇的；我們需要擁有更多的朋友，這樣才能為孩子構建更加廣闊的世界。

　　我認為對人生的理解，對教育的理解，對人的理解最重要，方法其次。態度對了，方法可以有無窮多；態度錯了，方法再多也無用。

　　當我們對了，對世界的看法對了，做人的態度對了，孩子也就對了。

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