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　　兒童需要什么樣的教育？以怎樣的方式接受教育？這些話題一直飽受關注卻又爭議不斷。

　　一方面，“不讓孩子輸在起跑線上”，幼兒園“小學化”的現象屢見不鮮；另一方面，“別讓孩子傷在起跑線上”，過度的早教顯然違背了孩子的玩耍天性。那么，孩子從小學音樂、練舞蹈，這類學前藝術教育，究竟是快樂教育，還是犧牲孩子快樂的教育？

　　在幼兒教育中，藝術教育直通孩子的心靈，能使小天使們練就積極心態、培養“自理自主自信，大膽大方大氣”的氣質——藝術教育能否對孩子“潤物細無聲”，對幼兒的成長至關重要。

　　印度哲學家奧修在《當鞋合腳時》一書中寫道，“當鞋合腳時，腳就被忘記了”。對孩子的藝術教育亦是如此——孩子需要“合腳”的教育，“穿”上時不“硌腳”，甚至感受不到自己正在“被教育”。好的音樂教育，應該如呼吸一樣自然。

　　但在我們當下的教育體系中，藝術教育仍不時遭受“硌腳”的痛苦。尤其是，“打著學鋼琴”、“逼著學舞蹈”的情況屢有耳聞。實際上，錯不在藝術教育本身，而在于教育目的有偏差，教育方式不合理。

　　如果能將養成教育作為一項基礎課程，同時，將藝術教育融入日常生活，那么，學前的藝術教育就不會是孩子的負擔，而是會欣賞、能享受、樂表現的幼兒的孵化器。

　　在藝術教育中，應注重培養孩子積極樂觀、健康向上的生活態度、敏感的心靈和細膩的感受，注重以音樂為單元，將情感融入其中，使每個單元都傳遞一個做人的道理。比如，一部音樂作品《毛毛蟲的新衣裳》，不僅讓幼兒了解體驗悲傷和快樂的情緒，還要讓孩子感受理解“人人都需要關愛”、“每個人小的時候可能都是毛毛蟲，但是我們長大就會變成美麗的蝴蝶”的人生啟示……

　　我們還應該注重將音樂教育滲透到幼兒園的一日生活中。在幼兒園里，每天的晨間舞、課間操、離園活動，都可以安排不同風格的音樂作品；每個班級針對幼兒的年齡特點和興趣愛好，將音樂穿插在日常生活的各個環節，如入睡之前、區域游戲、收放玩具、喝水洗手等環節都有特定樂曲，讓幼兒每天都沐浴在音樂氛圍中。

　　對孩子，尤其是幼兒的藝術教育，應是“潤物細無聲”，從游戲中、生活中、老師的行為舉止中，給孩子以觸動，從而培養孩子形成健全的身心、良好的習慣、健康的審美。

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