育兒真經(jīng)四字訣

　　為什么有些孩子整天做功課，功課卻不好？

　　從神經(jīng)學(xué)來(lái)看，神經(jīng)對(duì)一直不停地進(jìn)來(lái)的刺激有飽和的現(xiàn)象，疲乏了就不再處理它了。這就是為什么“入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”的道理。

　　孩子在上了八個(gè)小時(shí)的課之后再去上補(bǔ)習(xí)班，繼續(xù)學(xué)同樣的東西，神經(jīng)已經(jīng)疲勞了，學(xué)不進(jìn)去了。在記憶的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫“Release from Proactive Inhibition”(前向抑制中的主動(dòng)釋放)，是指當(dāng)我們一直在做同樣性質(zhì)的記憶時(shí)，記憶的項(xiàng)目會(huì)相互干擾。例如記憶花卉的名稱(chēng)，每一次記10種花的名字，當(dāng)進(jìn)行到第三個(gè)名單時(shí)，再去問(wèn)受試者，哪種花在第幾張單子上，受試者已經(jīng)記不清了；但是如果這時(shí)換成10個(gè)家具的名稱(chēng)，受試者的記憶會(huì)立刻回復(fù)到跟第一次記花卉時(shí)一樣的好。

　　在課程的安排上，我們每四五十分鐘就得換另一科目來(lái)上，就是怕造成孩子學(xué)習(xí)上的飽和；而且一天不能學(xué)得太多，到一定時(shí)間就要休息。但是父母在送孩子去補(bǔ)習(xí)班時(shí)卻忘記了這一點(diǎn)。

　　人不是機(jī)器，在疲勞后，反應(yīng)會(huì)遲鈍，會(huì)“有聽(tīng)沒(méi)有見(jiàn)”，所以我們常在補(bǔ)習(xí)班上看到目光呆滯的孩子，手在無(wú)意識(shí)地抄著黑板上的公式，難怪會(huì)有孩子在桌子上刻下了“我在浪費(fèi)生命”這句無(wú)聲的吶喊！

　　有人做過(guò)一個(gè)“練習(xí)”實(shí)驗(yàn)，受試人是一對(duì)雙胞胎兄弟。在他們11個(gè)月大時(shí)，先訓(xùn)練雙胞胎的哥哥走路，然后記錄兄弟兩人可以獨(dú)立行走的時(shí)間。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的哥哥果然比弟弟早一些開(kāi)步走，但是等到弟弟13個(gè)月時(shí)，他也學(xué)會(huì)了走，而且后來(lái)走得跟哥哥一樣好。

　　先前的練習(xí)固然可以使某個(gè)行為提前出現(xiàn)，但練習(xí)并沒(méi)有很多的幫助，時(shí)間到了，孩子成熟了，行為自然水到渠成地出現(xiàn)。腦神經(jīng)發(fā)展的研究證實(shí)了這一點(diǎn)。父母根本不需要特別開(kāi)發(fā)孩子的智力，只要給他正常的家庭環(huán)境，他的腦就可以發(fā)育得很好；而且父母不要對(duì)孩子限制太多，不要給孩子設(shè)立太多的規(guī)矩和目標(biāo)，要讓孩子任意去探索。童年時(shí)越愛(ài)探索的孩子，長(zhǎng)大后越聰明。因?yàn)樗教幣?，到處玩的?jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了大腦神經(jīng)元的連接，而我們現(xiàn)在對(duì)智慧的新定義是神經(jīng)連接的密度。

　　家長(zhǎng)也不要指望高級(jí)玩具可以讓孩子變得更聰明。最近有個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，3歲時(shí)被判定為外向的孩子，11歲時(shí)，學(xué)業(yè)、人際各方面的表現(xiàn)都比內(nèi)向的好。這其實(shí)一點(diǎn)都不奇怪，內(nèi)向的孩子是自己玩，而外向的孩子喜歡跟別人玩。對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，同年齡的玩伴是最好的玩具，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)昂貴的機(jī)器人或遙控車(chē)。因?yàn)楹笳叩淖兓邢蓿罢叩淖兓療o(wú)窮。無(wú)窮的變化會(huì)刺激神經(jīng)的發(fā)展，增加神經(jīng)之間的連接，而現(xiàn)在我們知道記憶、創(chuàng)造力、理解力就是同步發(fā)射的神經(jīng)回路。

　　了解到這些，我們就能認(rèn)識(shí)到，“順其自然”四個(gè)字是最好的育兒真經(jīng)。

　　當(dāng)你順其自然時(shí)，孩子自然就會(huì)把天生的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，自然就會(huì)去做他拿手的事，做得好會(huì)促使他更喜歡去做。這種正回饋會(huì)使他天生的長(zhǎng)處很自然地顯現(xiàn)出來(lái)。有了自信，這個(gè)孩子才會(huì)有勇氣去面對(duì)未來(lái)，才會(huì)成功。自信來(lái)自他人對(duì)你長(zhǎng)時(shí)間的肯定，不是每天早上對(duì)著鏡子大叫三聲“我最棒，我最強(qiáng)，我最好”就可以達(dá)到的。

　　唐代柳宗元借種樹(shù)的郭橐駝之口說(shuō)得好，要讓樹(shù)長(zhǎng)得好，必須“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”。種下去了，就要放平心態(tài)，耐心等著，不要時(shí)時(shí)挖起來(lái)看，讓它在春風(fēng)細(xì)雨中自然生長(zhǎng)，它自然以茂盛的果實(shí)來(lái)回報(bào)你。

　　現(xiàn)在很多孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì)，而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)。更多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí)，玩父母要他玩的東西，看父母要他看的書(shū)，被動(dòng)地生活學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，再好的天賦、再好的智力，也無(wú)用武之地。

　　作為家長(zhǎng)，松開(kāi)你的手，讓你的孩子盡情地去翱翔，不要用人力強(qiáng)求，也不需用人力強(qiáng)求。