寶寶小時候有個毛病，喜歡揀地上的石子、樹枝等小東西，然后就往嘴里塞，很不衛生。現在三歲了，明白一些道理，不再嚼臟東西，但是喜歡收集“破爛和垃圾”，例如地上的樹葉、木棍、小紙片等等，家里的牙膏盒子、飲料瓶子他也舍不得扔，都要放在玩具箱里，家里堆得亂糟糟的，也玩不出什么名堂來，但是如果把它們扔掉，他就不愿意，非要找回來不可，這是為什么呢？該怎樣辦呢？

　　自然觀察智能使寶寶變得聰明伶俐

　　寶寶是自然之子，大自然的一切事物對寶寶來說都是新穎的、好奇的，從出生的那一刻起直至整個幼年，寶寶都利用自己的各種感官去觀察大自然，從中發展的就是自然觀察智能。這是以一種大自然的各種生命或非生命形式為特殊觀察對象的智能，主要指敏感地分辨動植物和自然現象的能力，探索和把握自然物的內在規律以及對事物和現象的內在聯系進行思考和判斷的能力，它在發明家(如愛迪生)、生物學家(如達爾文)、物理學家(如牛頓)、化學家、地理學家、博物學家、考古學家、收藏家以及園林園藝領域表現得比較突出。最初，人類靠這種能力從大自然中獲得了生存資源，現在，人類自然觀察智能的發展水平更高了，這促進人與自然之間走向更加和諧的關系。寶寶是人類之子，他的自然觀察智能對一生的發展都具有非常重要的意義。自然觀察智能使寶寶的眼睛更加善于捕捉，雙手更加善于探索，心靈更加善于感悟，思維更加善于創新，所以，我們要積極地創造條件，使寶寶成為聰明伶俐的自然觀察愛好者。

　　培養寶寶自然觀察智能的方法

　　◆調動寶寶的多種感官進行觀察。

　　成人的觀察主要是用眼睛去觀看，但是觀察的含義遠不止這一點，應該理解為用眼、耳、鼻、舌、手、腳等全身多種感官去看、聽、嗅、嘗、操作周圍的事物，對于寶寶尤其如此。寶寶剛出生的時候，主要靠嘴巴觀察自然，所以寶寶喜歡抓著物品就往嘴里塞，從中感知事物的軟硬、酸甜等特性。家長不要責怪寶寶不講衛生，而是為寶寶的嘴巴探索做好衛生消毒工作。如果有些東西比較臟，家長就溫和地給他講道理，并引導他用手捏一捏或團一團，用腳踩一踩或踢一踢等其他身體方式，滿足寶寶渴望觀察了解自然的需要。

　　◆為寶寶提供適當的觀察工具。

　　直接用身體器官觀察大自然是有限的，所以人類發明了放大鏡和望遠鏡以擴大眼睛的功能，發明聽診器以擴大耳朵的功能，發明遙控器和各種容器以擴展手的功能，發明車輪和各種交通工具以擴展腳的功能。可見，在適當的時候，家長為寶寶提供適當的觀察工具，才能更好地支持和鼓勵寶寶的觀察欲望。例如，當寶寶觀察水池中的魚，想近距離地看魚又夠不著魚的時候，家長可以拿來小漁網幫助寶寶，觀察結束以后引導寶寶說：“謝謝小漁網，是你幫助了我！”這樣一方面可以使寶寶認識到在觀察中充分發揮工具的重要作用，另一方面培養寶寶對于大自然是人類朋友的感恩之心。

　　◆廣泛地瀏覽和體驗大自然的奇妙。

　　人類的觀察分為有意觀察和無意觀察兩種，有意觀察是有目的、有計劃地觀察周圍環境、事物和現象的過程，三歲前的寶寶還不易做到這一點，他以無意觀察為主，籠統地感知周圍事物是什么或者怎么樣，但這些感性認識的積累對他以后形成邏輯思維水平比較高的自然觀察智能奠定了堅實的基礎。所以，家長不但要帶寶寶了解高速公路、高樓大廈和汽車飛機，還要了解鄉間小路、村落農舍和溪流泉水。不要以為寶寶記不住或者不懂事，觀察是思維的窗戶，他的眼界有多寬，體驗有多深，以后他的思維空間就有多大。

　　◆根據資源的不同使觀察有所側重。

　　大自然的一切都是值得觀察的，但是對于每個家庭來說，方便觀察的大自然資源和方便父母指導的自然知識是有限的，所以家長可以根據資源的不同使觀察有所側重。如果附近有花園，就挖掘植物的觀察智能價值，如果附近有動物園，就挖掘動物的觀察智能價值。林奈是瑞典著名的植物學家，在世界上第一個把全部動植物知識系統化，被譽為18世紀最偉大的科學家之一。他的成就與有所側重的早期自然觀察智能的發展是分不開的。林奈的父親對園藝非常愛好，這對林奈產生了重要影響，他從父親那里知道了很多植物，并采集植物標本，他的植物觀察智能得到深度開發，最終促進他在植物學研究中取得巨大的成績。

　　◆提高“破爛和垃圾”的智能發展價值。

　　很多家長都有類似的煩惱，寶寶把石子、樹枝、樹葉、木棍、盒子、瓶子等“破爛和垃圾”當成寶物，堆積在家里，亂糟糟的，讓愛整潔的家長看著就窩心。實際上，寶寶并不是在添亂，關鍵是家長要幫助寶寶變廢為寶，并養成玩后收拾的好習慣。如果在盒子上面挖兩個門，再在盒子下面安裝四個瓶蓋做成的車輪，那么家長和寶寶就一起對盒子這種自然物進行了智能加工，并擺在顯眼的位置展示出來，一段時間之后，自制汽車變臟了，就與寶寶商量是否要撤下來？如果舍不得的話，是否可以重新做一個干凈的汽車調換它？如果寶寶用石子擺成各種圖形，不方便保存，家長可以用相機拍下來，作為寶寶的作品收藏起來。這樣，這些零散的自然物就發揮了更大的智能開發價值。

　　◆讓寶寶充分享受他能駕馭的自然觀察對象。

　　寶寶的年齡幼小，縱然他對世間萬物都有興趣，但是他能充分駕馭的觀察對象還是有限的，這些可能是大部分家長曾經享受過的自然物，我們要讓寶寶充分體驗其中的觀察樂趣。一類是水、土、沙、泥等無固定形狀的自然材料，寶寶可以用眼、手、腳和身體去自由操縱，極大地激發他的探索欲望；一類是天空、云彩、風、雨、雪、陰、晴等宏觀自然現象，他雖然不可操作，但是大自然的力量使他的各種感官能夠得到充分的體驗，家長可以再加強主動引導，讓他有意識地觀察和感受；還有一類是螞蟻、昆蟲、小鳥、小雞等小動物和花花草草等小植物，寶寶能近距離地接觸它們，密切地關注地它們的成長與變化，如果家長想培養寶寶的細致觀察能力，可以定期為這些動植物拍照片，然后回顧它們的生命歷程，寶寶的長時記憶能力和觀察理解能力一定得到良好的訓練。

　　◆ 按照不同點、相同點、相似點的順序提高觀察水平。

　　寶寶的自然觀察能力有一個自然發展順序，首先能較好地把握事物之間的不同點，然后是事物之間的相同點，最后是相似點，因為相似點實際上反映事物之間既有相同點又有不同點，觀察與思維水平相對比較高一點。因此，家長要尊重寶寶的自然規律去觀察和引導他，有意識地讓寶寶比較事物之間的差異和相同之處，加深寶寶對自然事物的印象，提高比較分類能力。寶寶一開始說不出來也沒有關系，可能他還沒有習慣這樣的觀察與思維方式，時間久了，他就會接受家長的引導，觀察思考的主動性就逐漸提高了。作者／晏紅      編輯／熊敏捷