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　　“上學(xué)時(shí)，盼望早點(diǎn)放暑假，好輕松一下，等真正到了暑假，又覺得無聊，心里空蕩蕩的，希望早點(diǎn)開學(xué)”，一位剛進(jìn)行過家訪的班主任，用這樣的話點(diǎn)出了眼下一些學(xué)生所處的暑期“生存狀”。

　　暑期太單調(diào)，學(xué)生很煩躁。市教科院研究員吳增強(qiáng)提醒家長(zhǎng)和老師，要重視學(xué)生的暑期“情緒感冒”，關(guān)注他們的精神需求。

　　癥狀之一：“籠中鳥”

　　暑期安全當(dāng)然是頭等大事。不過，一些家長(zhǎng)片面為了安全索性把孩子關(guān)在家里，顯然也不是明智之舉。

　　一些教育心理學(xué)專家表示，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里最安全，但他們沒有想到，孩子往往會(huì)在這種足不出戶的環(huán)境中產(chǎn)生不安和煩躁情緒，表現(xiàn)出不耐煩，脾氣急躁等，對(duì)這種暑期“情緒感冒”，忙于工作的家長(zhǎng)要有所察覺，應(yīng)采取加強(qiáng)與孩子交流或轉(zhuǎn)換生活環(huán)境等辦法，調(diào)節(jié)孩子的心理，疏導(dǎo)急躁情緒。同時(shí)，在保證安全的前提下，盡量多給孩子一點(diǎn)空間安排自己的暑期生活，使他們能利用暑期開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)和才干。

　　癥狀之二：“缺玩伴”

　　中小學(xué)生缺少玩伴，在暑期生活中表現(xiàn)得尤為突出。一名初二學(xué)生原來想在暑期痛痛快快地放松一下，但由于他上的是民辦學(xué)校，同學(xué)都離他家較遠(yuǎn)。而他隨父母搬進(jìn)新房已有一年了，但直到現(xiàn)在，還沒有機(jī)會(huì)和左鄰右舍打過招呼，一時(shí)找不到合適的玩伴。

　　上海市特級(jí)校長(zhǎng)、明珠小學(xué)校長(zhǎng)倪中華認(rèn)為，上學(xué)時(shí)，學(xué)生生活在集體中，時(shí)時(shí)能感受到彼此的關(guān)照，甚至有些小摩擦還會(huì)有情趣。暑期客觀上讓學(xué)生缺少了交流的時(shí)空，他們對(duì)玩伴的渴望，其實(shí)是對(duì)集體依賴情緒的留戀。事實(shí)上，學(xué)生的玩伴對(duì)情緒的平緩有著撫慰的影響。

　　癥狀之三：“短信癮”

　　“從放暑假開始，我家孩子就把打電話當(dāng)成做功課，給同學(xué)打起電話來沒完沒了，手上還捏著手機(jī)，不斷發(fā)短信。”有家長(zhǎng)抱怨。電話、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，之所以成為學(xué)生暑期“精神放飛”的“天線”，就是因?yàn)榇蠹胰鄙偻嫠５耐椤?/p>

　　江蘇路五小校長(zhǎng)邵春安指出，學(xué)生暑期打電話、上網(wǎng)或打手機(jī)，排遣內(nèi)心空虛，也有它積極的一面。不過，過分依賴就有問題了。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在予以充分諒解的同時(shí)，多一個(gè)心眼。

　　嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)花潔認(rèn)為，家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的暑假作業(yè)外，還要從孩子的全面健康成長(zhǎng)出發(fā)，尤其關(guān)注他們的心理需求，做好“向?qū)А保o予“撫慰”，疏導(dǎo)急躁、厭煩情緒。同時(shí)，在保證安全的前提下，盡量多給孩子一點(diǎn)空間安排自己的暑期生活，使他們能利用暑期開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)和才干。(記者 蘇軍)

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