專家簡介：晏紅，清華大學(xué)早教專家，中國家庭教育學(xué)會、中國青少年研究會理事，北京市特級教師、幼教學(xué)科帶頭人，國家二級心理咨詢師，中央電視臺少兒頻道特邀專家，全國網(wǎng)上家長學(xué)校特聘專家。曾獲中國家庭教育知識傳播激勵計劃卓越人物獎、北京市“三八”紅旗獎?wù)隆⒈本┦屑彝ソ逃冗M(jìn)工作者、北京市學(xué)前教育系統(tǒng)優(yōu)秀支教工作者等。

　　在孩子心理發(fā)展過程中，2～5歲和12～15歲是兩個典型的逆反期，表現(xiàn)為性情急躁、不聽話、不愿讓別人干涉自己的事等。盡管在不同的孩子身上表現(xiàn)程度會不同，但總的來說是一種普遍現(xiàn)象。

　　處于逆反期的孩子，逆反行為會比較集中，而在其他的成長時間，孩子似乎也時不時地會給我們一些小意外，比如在公眾場合大吵大鬧等。總之，逆反行為像是孩子附贈給我們的一個成長禮物，幾乎成為家長之間吐槽率最高的話題。

　　一組對比研究的結(jié)果讓我們看到了“逆反”的另外一面：研究發(fā)現(xiàn)，在對高反抗性和低反抗性兒童的追蹤觀察中，高反抗性一組中84%的人意志堅強(qiáng)、有主見，有獨立分析和判斷事物并做出決定的能力；而低反抗性一組中只有26%的孩子具備這種能力，大多數(shù)遇事不能獨立承擔(dān)任務(wù)，做事不果斷。

　　所以，任何事情都有兩面性，考驗的就是我們的智慧。逆反是孩子正常的心理發(fā)展過程，如果順利度過，對心理健康和成長都大有益處，否則，將會為孩子的健康成長埋下隱患。面對孩子的反抗，采取不同的教育方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果：不問情由地采取粗暴態(tài)度，常導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗，形成逆反、退縮、孤僻等不良性格的基礎(chǔ)；而采取以退為進(jìn)的方法，盡量避免與孩子硬碰硬的發(fā)生沖突，然后抓住機(jī)會，通過說服、引導(dǎo)使其順利度過反抗期，則被證明是有效、有益的做法。

　　記住：這并不是一場惡戰(zhàn)，而是促進(jìn)彼此成長、進(jìn)步的大好時機(jī)！

　　接下來晏紅老師會通過自己平時遇到的學(xué)齡前孩子的一些真實事例，一一教我們?nèi)绾我娬胁鹫校?/p>

　　“死較勁”——最忌“硬碰硬”

　　外面下著小雨，浩浩要出去玩，媽媽不讓，因為他前兩天感冒著涼了，今天剛好。媽媽說：“外面冷，著涼了還得吃藥打針，你不害怕嗎？”“不怕！”浩浩邊說邊拉門把手。媽媽把浩浩抱回來，浩浩在媽媽的懷里踢打不停。媽媽生氣了：“不聽話，媽媽不理你了！”浩浩趁機(jī)掙開媽媽，跑到門口拉門，拉不開就使勁拍門，邊拍邊叫：“開門！開門！”媽媽說：“我偏不給你開門，看誰厲害！”然后把孩子抱到沙發(fā)上，在他屁股上打了兩下，說：“再鬧！還揍！”浩浩哭叫得更兇了，在地上打起滾來。見他哭得厲害，媽媽只能過去哄他，但浩浩不聽，繼續(xù)哭鬧……20分鐘后，爸爸回來了，說：“你們母子倆真夠鬧騰的，浩浩，爸爸抱你到陽臺上玩一會兒。”一場“親子戰(zhàn)爭”這才消停下來。

　　案例分析：

　　逆反期孩子的一大特點是無理也要辯三分，家長如果跟著孩子“較勁”，正好中了孩子的“圈套”。

　　* “硬碰硬”引發(fā)親子之戰(zhàn)

　　此次“親子之戰(zhàn)”的爆發(fā)，源于孩子與媽媽的需求不一致，然后親子之間不斷“較勁”：浩浩不怕生病要出去玩，媽媽怕孩子生病不讓出去玩！矛盾僵持下去很容易引發(fā)“戰(zhàn)爭”。而浩浩與媽媽之間的互動模式，更會激化“戰(zhàn)爭”不斷升級——

　　第1級：浩浩要出去玩。這是孩子的第一個行為目標(biāo)：“我的要求需要得到關(guān)注！”

　　第2級：媽媽不同意，浩浩就拍門。這是孩子的第二個行為目標(biāo)，加大反擊力度，目標(biāo)轉(zhuǎn)向與媽媽爭奪權(quán)力：“我要反抗你的權(quán)力，全力爭取自己的需求。”

　　第3級：媽媽打屁股，浩浩打滾哭鬧更厲害。這是孩子的第三個行為目標(biāo)，用更加激烈的反抗激惹媽媽發(fā)脾氣，以報復(fù)媽媽：“你打我，我讓你生氣，我們之間扯平了。”

　　第4級：媽媽前來哄孩子，浩浩不聽，繼續(xù)哭鬧。這是孩子的第四個行為目標(biāo)：“我的方法無效，你的方法也不靈了吧。”“親子之戰(zhàn)”以“兩敗俱傷”結(jié)束。

　　第5級：爸爸陪浩浩玩，浩浩不鬧了。爸爸的關(guān)注與陪伴讓孩子得到意外的收獲與驚喜，孩子是“勝利者”！

　　第6級：孩子由此得出結(jié)論：此套方法有效，至少與媽媽打個平手，有時爸爸回來還白送一個獎賞，下次繼續(xù)使用！親子之戰(zhàn)潛藏循環(huán)的危機(jī)！

　　* “較勁”是逆反期孩子的慣用手段

　　“較勁”是雙方各不相讓、互不服氣、一定要比出高低的矛盾狀態(tài)，與孩子的心理發(fā)展特點和家長的性格特點密切相關(guān)。孩子2歲以后開始進(jìn)入逆反期，這是他自我意識迅速發(fā)展的時期，凡事都想自己嘗試，對家長的權(quán)威具有挑戰(zhàn)傾向，容易引發(fā)較勁的狀況。如果再碰上比較強(qiáng)勢、脾氣火爆的家長，正好“一點就著”，這樣一家人會整天大呼小叫的，導(dǎo)致孩子和家長矛盾不斷。

　　孩子“較勁”有強(qiáng)烈的心理動機(jī)，目的是得到家長的關(guān)注，覺得自己被重視，所以，家長的關(guān)注會強(qiáng)化孩子的行為：如果孩子良好的行為受到關(guān)注，他將繼續(xù)重復(fù)這個良好行為；如果不良行為受到關(guān)注，他也將繼續(xù)重復(fù)這個不良行為。對孩子來說，媽媽的表揚與批評、高興與生氣、鼓勵與責(zé)罵都是關(guān)注，所以，孩子不怕媽媽批評、生氣、責(zé)罵，最怕媽媽不理自己。他嘗試用不斷升級的“較勁”手段吸引媽媽的關(guān)注，結(jié)果招招都靈，他一挑戰(zhàn)，媽媽就應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果媽媽不知不覺地陷入“親子之戰(zhàn)”。而案例中的爸爸不由分說地對孩子和媽媽“各打五十大板”，并無條件地陪孩子玩，會強(qiáng)化孩子的行為法則，還會讓媽媽今后的威嚴(yán)產(chǎn)生潛在危機(jī)。

　　如何智慧拆招：

　　◎?qū)Α拜^勁”保持敏感，避免陷入誤區(qū)

　　鑒于孩子的逆反心理和自己的性格特點，我們要對可能發(fā)生的“較勁”狀態(tài)保持敏感。“較勁”之前一般先是孩子的某種需求沒有得到滿足，親子之間開始出現(xiàn)沖突，親子“較量”幾個回合之后，沖突矛頭已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)而指向“權(quán)力”的爭奪。事實上，這個時候孩子不是非要某個東西不可，即使現(xiàn)在家長滿足了他，他也可能不要了，他要的就是“誰說了算”。因此，我們不要陷入誤區(qū)，與孩子糾纏于“目標(biāo)物”，而是尋找目標(biāo)物的“替代物”，多一些正面引導(dǎo)。例如孩子想出去玩的根本原因是在家無聊了，需要換換游戲環(huán)境，如果不能到外面，你可以直接提議到陽臺玩，或者帶孩子在家玩其他有趣的游戲，而不是由其他人來無條件救場。

　　◎既不與孩子較勁，也不總是遷就孩子

　　親子之間較勁，大多不會有令人愉快的結(jié)果，但這也不意味著因為“不跟孩子一般見識”，就總是遷就孩子。如果這樣，孩子恰恰達(dá)到了“較勁”的目的，以后容易出現(xiàn)無理取鬧、以自我為中心的習(xí)慣。所以，不要跟孩子直接較勁，而是有策略地、間接地引導(dǎo)孩子，幫孩子順利地度過這道“坎”，既促進(jìn)他發(fā)展自我意識，又學(xué)會與人和諧相處。

　　◎?qū)π『⒆涌捎棉D(zhuǎn)移注意力的方法

　　轉(zhuǎn)移注意力的方法比較適合小孩子，這是因為一方面他們還聽不懂大道理，讓我們難以做到“以理服人”；另一方面孩子的注意力時間比較短，容易轉(zhuǎn)移注意對象，所以當(dāng)孩子執(zhí)拗于某一需求的時候，我們可以通過變換新的玩具、新的游戲和新的環(huán)境來轉(zhuǎn)移他的注意力。興趣廣泛的孩子不容易“一根筋”、“死心眼”，我們平時要多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的自然興趣，并有意培養(yǎng)有利于他身心發(fā)展的新興趣。

　　◎?qū)Υ蠛⒆涌捎谩袄涮幚怼钡姆椒?/p>

　　隨著孩子漸漸長大，有的孩子已經(jīng)明白很多道理，卻經(jīng)常明知故犯，這時再給他講他已經(jīng)明白的道理，他不會理睬，讓他轉(zhuǎn)移注意力也沒那么容易。我們可以采取“冷處理”的方法培養(yǎng)他的規(guī)則意識。孩子出現(xiàn)不良行為時，如果爸爸媽媽都不理睬，孩子就會發(fā)現(xiàn)此招不靈，轉(zhuǎn)而放棄這種行為。

　　切忌：

　　1.“冷處理”時有頭無尾：最初不同意孩子，孩子一“較勁“又同意了，這樣反而會助長孩子養(yǎng)成較勁的習(xí)慣。

　　2. 嚇唬和懲罰孩子：當(dāng)孩子無理取鬧的時候，有的家長采用打、罵、吵、嚇唬等強(qiáng)權(quán)手段來試圖制止“親子之戰(zhàn)”，當(dāng)時可能很見效，但是不良后果很嚴(yán)重——會增加孩子的精神壓力、恐懼心理和錯誤認(rèn)知，容易使孩子形成膽小軟弱、縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格。而有的聰明孩子發(fā)現(xiàn)這些都是嚇人的假話以后，會形成軟硬不吃的行為模式。所以這些方法都屬于既傷孩子又損家長威信的下策！

　　“不、不、不”——不理睬，抓住時機(jī)“機(jī)智一擊”

　　一然3歲，他早就知道自己的姓名、年齡和屬相，常見動物和日常生活物品也都認(rèn)得。但是最近他故意說反話、說錯話。別人問他，他說自己叫二然、10歲、不屬豬屬羊！他指著天上的鴿子對媽媽說：“這不是鴿子，是老鷹。”指著天花板上的燈問：“這是排風(fēng)扇嗎？”他說的時候一本正經(jīng)，不是搗亂也不是嘩眾取寵，如果給他糾正，他跺著腳堅持自己的說法。媽媽說沒想到孩子這么逆反，先等等吧，秋季上了幼兒園應(yīng)該不是這樣了。結(jié)果還真是這樣，“奇談怪論”逆反期過后，一然保留了獨立意識，興趣點則轉(zhuǎn)移到更加深入的探究活動了。

　　案例分析：

　　逆反期孩子的另一個特點就是一反常規(guī)、“不走尋常路”、不講道理、喜歡狡辯，常規(guī)教育方式對他們通常不是太有效，特別需要我們的冷靜、沉著、機(jī)智與果斷，回避與孩子針尖對麥芒似的沖突與矛盾。

　　如何智慧拆招：

　　◎冷靜傾聽孩子的奇談怪論

　　逆反期的孩子會把自以為是當(dāng)作自我表現(xiàn)的方式，所以會故意歪曲常理，制造一些奇談怪論。這種情況下，不要與孩子爭辯，見怪不怪即可。

　　◎機(jī)智地說反話

　　逆反期孩子的口頭禪是“不”——問他“吃飯嗎”，他說“不”；跟他說“現(xiàn)在該走了”，他說“不”……其實他明明馬上就過來吃飯、正在準(zhǔn)備出門。對孩子的這些“不”可，可以就當(dāng)沒聽見、不理睬，這樣孩子會因得不到回應(yīng)而自討沒趣。有時，也可以適時地故意來句反話——例如，對說“不”成自然的孩子，突然來一句：“你要看電視嗎？”(你知道此時他肯定想看電視)，如果他沒反應(yīng)過來習(xí)慣性地說了“不”，正好就不開電視。這時他可能不會主動承認(rèn)自己說錯了，而只是不愿意，繼續(xù)糾纏，你就馬上順勢說：“剛才問你看電視嗎，你說‘不’，那你應(yīng)該說什么？”他只能說“是”。當(dāng)然，這是一個適可而止的語言思維游戲，目的是讓孩子明白總說“不”有時會吃虧，也無法為自己總說“不”而沾沾自喜。

　　◎多用陳述句少用疑問句

　　當(dāng)我們用疑問句征求意見的時候，逆反期的孩子特別喜歡表達(dá)反對意見，例如我們說：“9點了，咱們睡覺吧？”孩子十有八九說“不睡”。為減少孩子故意抗拒的機(jī)會，可以用陳述句直接說：“9點了，咱們該睡覺了。”這種表達(dá)方式簡單利落，讓孩子感覺沒有商量的余地，然后我們就開始做睡覺前的各種準(zhǔn)備，讓孩子感覺到底線不可動搖的的執(zhí)行力度。

　　大發(fā)脾氣——講清道理，維護(hù)原則

　　街頭，一位父親領(lǐng)著5歲的女兒，正沿著人行道走著。父親和女兒還在聊著天，可就因為一句話不合，5歲的小女孩被惹怒了。瞬間，原本乖巧可愛的小女孩變得小臉氣得發(fā)紅，上氣不接下氣，又是跺腳又是搖頭，拽得緊緊的小拳頭在空中憤怒地?fù)]舞著，比這更嚴(yán)重的是那不斷提高分貝值的尖叫聲和哭聲。

　　案例分析：

　　出現(xiàn)這樣棘手的情況，溫柔一點的爸媽一般會說“哎呀妞妞怎么這樣呀，下次可不許哦……”暴躁型的爸媽則索性就來一句：“你再這樣我就揍你！”這是典型的“熊孩子”養(yǎng)成之路。為什么不許？孩子錯在哪里？為什么公共場合喧嘩是不合適的……家長的道理沒有講，可想而知，孩子再次犯錯在所難免。

　　如何智慧拆招：

　　◎以平等的姿態(tài)跟孩子談?wù)劊戎浦够驖M足孩子更有效。一方面這能平靜孩子的情緒，另一方面也會讓孩子知道，這種吵鬧是無法達(dá)到讓家長順從自己的目的的。

　　◎在講清道理的基礎(chǔ)上，下次再犯要令行禁止。孩子再發(fā)脾氣的時候，父母可以從容地離開發(fā)脾氣的孩子，與他保持一定距離并擺出一副輕松、耐心、不帶威脅成分的架勢。等他自己漸漸平靜下來以后，可以再心平氣和地跟他談?wù)劊瑥?qiáng)化要心平氣和地講道理的正確行為方式。

　　◎在原則面前讓孩子感覺逆反毫無效果

　　有些逆反可以不必計較，有些則要認(rèn)真對待，尤其是一些基本原則，我們需要堅持到底，讓孩子感覺在原則面前逆反毫無效果。例如在去商場之前，媽媽跟孩子商量好一次只能買一種家里沒有的新玩具，如果買了一個還要買，就回家不去游樂場了。到了商場，孩子拿著兩個新玩具不走，媽媽就給出選項：“如果你只選其中一個玩具，我們買了之后就去游樂場；如果你要兩個都買，我們買了之后就回家不去游樂場了；你選擇吧。”如果孩子選擇兩個玩具又鬧著去游樂場，我們不能心軟屈從，讓孩子明白要為自己的選擇承擔(dān)后果，不能隨心所欲。

　　◎沉著地防患于未然

　　兩歲的孩子已經(jīng)有一些安全常識，但是當(dāng)他逆反的時候，他會明知故犯、偏闖禁區(qū)，我們已經(jīng)給他講明白的道理也沒有用，為了避免親子沖突又保證孩子的安全，只能盡量把危險的東西藏起來，放在孩子翻箱倒柜也夠不著的地方。如果孩子非要拿廚房里的刀玩，可以嘗試“切”一個他喜歡的玩具，例如先在玩具上輕輕地“切”一道印，讓他親眼看見刀切是很危險的，當(dāng)然也是心疼自己的玩具被“刀切”，他就對玩刀沒有好感了。在心理學(xué)上，有時為孩子添加厭惡刺激，會有效地降低孩子的沖動行為。

　　明知故犯——計時隔離

　　波波5歲多了，能說會道、非常機(jī)靈，但讓父母感到頭疼煩惱的是波波經(jīng)常光說不做、明知故犯。每次當(dāng)他求媽媽一件事的時候，就向媽媽保證以后電腦游戲只玩一局，輸贏都不打第二局，媽媽答應(yīng)了他。可是一打開電腦，波波就不守諾言，玩完一局再完一局，即使媽媽催促多遍也不停止游戲，如果媽媽強(qiáng)行把他抱過來，他邊掙扎邊說媽媽不許“剝奪兒童的游戲權(quán)利”。媽媽說波波很多事情都是這樣，當(dāng)制定規(guī)則的時候他都同意，但是執(zhí)行的時候依然我行我素；批評他的時候承認(rèn)錯誤很快，但是改正錯誤很慢。媽媽說，孩子這么小就感覺教育他力不從心，以后可怎么辦呢？

　　案例分析：

　　逆反期孩子最執(zhí)拗、最讓人抓狂的行為就是明知故犯、光說不做、不服管教、軟硬不吃、調(diào)皮搗蛋、任性淘氣……我們試著“軟硬兼施”，他還“軟硬不吃”！ 文/清華大學(xué)早教專家 晏紅

　　如何智慧拆招：

　　應(yīng)對明知故犯的方法有很多，理論研究和實踐都證明，避免“非軟即硬”的單一方式，采取“不軟不硬”、“柔中帶剛“的方法比較有效！有一招最管用，叫“計時隔離”。所以我們這里重點介紹這項絕招。

　　名詞解釋：計時隔離

　　就是讓孩子暫時離開造成不良行為的情境，按照規(guī)定的時間老老實實地站在或坐在一個家長能看見他但他又不能做任何事情的寂寞環(huán)境中。這是一種“不軟不硬”的態(tài)度，既不哄勸、討好孩子，也不打不罵、不嚇唬孩子，但對他卻具有一定的威懾力——因為“隔離”會使他“損失慘重”，比如失去家人的關(guān)注，也失去了操作玩具、做游戲以及參加各種有趣活動的自由……他只能無聊地站著或者坐著，而孩子是最怕無聊的，因為無聊的時候很無趣。所以為了避免這些損失，孩子必須逐漸學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，這樣他才能恢復(fù)自己應(yīng)有的自由與權(quán)利，也才會得到家長的關(guān)注與鼓勵。

　　使用前提：孩子與家長已經(jīng)就某一規(guī)則達(dá)成共識，如果孩子違反了規(guī)則，他知道家長將對他實行計時隔離。

　　短期目標(biāo)：立即阻止孩子當(dāng)前的不適宜行為。

　　長期目標(biāo)：幫孩子學(xué)會遵守規(guī)則、自我負(fù)責(zé)。

　　適用情形：特別適合孩子出爾反爾、亂發(fā)脾氣、有攻擊行為等明顯違反已知規(guī)則的情形。

　　不適用情形：孩子有心情好、苦惱、恐懼、焦慮、膽怯等情緒問題，以及其他安全感問題。

　　最佳地點：在家里選擇一個安靜的角落(即隔離角)，并具有三個基本條件：明亮(光線充足不會引起孩子害怕)、安全(為了確保孩子不會出現(xiàn)任何傷害行為，是家長在10秒內(nèi)可以迅速到達(dá)的地方)、無聊(沒有任何好玩的東西、沒有人可以講話)。最多只能放一把椅子(即隔離椅)，讓孩子坐在家長的視線內(nèi)，要求他在一定時間內(nèi)不許離開。

　　不宜地點：絕對不可以使用陰暗的壁櫥、衣柜、地下室、車庫，也不可把孩子反鎖在房間里。

　　隔離時間：隔離時間以孩子年齡為準(zhǔn)，原則上是“1歲1分鐘”，比如一個5歲的孩子需要隔離5分鐘。在實施隔離的時候，可以準(zhǔn)備一個定時器，讓孩子知道結(jié)束時間，絕不能隨便拖延時間。如果家長隨意延長時間，就會傷害孩子對家長的信任。以定時器為監(jiān)督物而不是人，可以維護(hù)親子關(guān)系，減少孩子對家長的埋怨與逆反心理，幫助孩子學(xué)會自我負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自律。

　　操作要點：

　　◎說到做到，速度要快

　　需要實施計時隔離的時候，必然是孩子已經(jīng)明顯違反規(guī)則的時候，所以父母最多只警告一次：“如果再不關(guān)閉游戲，按照約定，就該計時隔離了。”切忌“光打雷不下雨”，如果只是警告卻不操作，不但隔離法宣告失敗，而且還難以培養(yǎng)孩子對規(guī)則與權(quán)威的敬畏感。

　　◎態(tài)度要溫和而堅定

　　計時隔離沒有皮肉之苦、沒有語言暴力，主要是營造冷靜與反思的氛圍，家長的態(tài)度與情緒始終不軟不硬、溫和而堅定，實施這種方法還可以幫助家長有效控制自己的情緒，理性地管教孩子。

　　切忌：先罵了孩子、打了孩子，又把孩子帶向隔離角，這樣會降低規(guī)則本身對孩子的威懾力，反而使孩子把對家長的怨氣轉(zhuǎn)移到約定規(guī)則上，從而降低孩子尊重規(guī)則的意識。

　　◎初次實施要有心理準(zhǔn)備

　　父母第一次使用計時隔離的時候，一定會遭遇孩子強(qiáng)烈的反抗，一旦屈從于孩子，計時隔離必然失效。所以，初次使用計時隔離法，要有足夠的心理準(zhǔn)備，并堅定自己的管教信念。為此，家人還要達(dá)成一致，不要一個家長實施計時隔離，另一個家長袒護(hù)孩子，破壞計時隔離方案，這樣的家庭矛盾最容易造就無理取鬧的任性孩子。

　　◎應(yīng)對隔離中的反抗行為

　　有的孩子該隔離的時候卻不去隔離角，而是到處亂跑、亂蹦亂跳，出現(xiàn)這種情況，家長可以抱緊孩子，一起呆在隔離角或者坐在隔離椅，強(qiáng)迫他執(zhí)行計時隔離，但是不跟孩子說過多的話也不講過多的道理，只是簡單地說：“你必須在這里安靜一會兒，定時器響了才能再玩。”到時間之后就恢復(fù)孩子的自由。如果孩子再犯，還是這樣帶領(lǐng)孩子實施隔離，久而久之，孩子就會明白隔離與定時器是怎么回事了。

　　Tips：

　　孩子還有一種反抗行為，不是不去隔離角，而是呆在隔離角不走，用沉默、哭泣、不玩不動，或者干脆躺在隔離角來試探家長的反應(yīng)。孩子的心理活動是復(fù)雜多樣的，諸如試探家長是否放棄規(guī)則，或者等待家長討好自己，或者激惹家長生氣，或者希望家長難過起來，或者挑起家長之間的矛盾……這種“冷戰(zhàn)”也是非常熬人的，很多家長“扛不住”了，只好順從孩子的心意。也有的家長用“冷戰(zhàn)”應(yīng)對“冷戰(zhàn)”，孩子不離開隔離角，就讓他自己呆著，“冷戰(zhàn)”持續(xù)的時間越長，越強(qiáng)化孩子的“冷戰(zhàn)”模式，不利于孩子學(xué)習(xí)其他正面解決問題的方法。建議家長善于破解孩子的抗拒心理，采取“不冷不熱”的方式應(yīng)對孩子，既不討好妥協(xié)孩子，同時又關(guān)心愛護(hù)孩子。操作方法為每隔一分鐘就去關(guān)心一次孩子，每次都態(tài)度平靜地對他說：“你已經(jīng)完成計時隔離了，現(xiàn)在可以自由活動了，如果你現(xiàn)在離開隔離角，媽媽就陪你玩一個游戲。你先想一想，一分鐘后媽媽再來問你一次。”一分鐘之后，媽媽再次關(guān)心和詢問孩子：“想好沒有，是繼續(xù)呆在這里，還是與媽媽玩游戲？”這樣反復(fù)操作，一直到孩子同意離開隔離角。孩子從這個反復(fù)的過程中感受到家長是認(rèn)真的，自己的抗拒看來是沒有用了；家長也是誠懇的，自己的抗拒是沒有必要的，家長還是喜愛自己的，還不如與家長一起做游戲呢。

　　◎隔離之后做簡短交流

　　隔離之前，孩子已經(jīng)知道自己違反規(guī)則，只是不愿意承擔(dān)違規(guī)之后的責(zé)任而已。隔離之后的討論是必要的，可以先進(jìn)行情感撫慰，抱抱孩子，并跟孩子講道理，提高孩子的認(rèn)知水平以及對家長的信任。也可以讓孩子復(fù)述一下規(guī)則，以及自己被計時隔離的原因，尤其是他所違背的具體行為規(guī)則。如果孩子說得正確，家長簡單復(fù)述一下他的答案后，讓孩子自行離去，無需與孩子再做任何不愉快的對話；如果孩子不知道為什么被隔離，或者說出了一個不正確的答案，家長不要罵他、教訓(xùn)他或刻意讓他產(chǎn)生難過或?qū)Σ黄鸬母杏X，而是告訴他正確答案，并讓他復(fù)述出正確原因后自行離去。

　　Tips：

　　* 計時隔離對家長也有約定

　　計時隔離雖然是針對孩子明知故犯、無理取鬧的教育方法，但是對家長也有很多約定，家長不能因為自己是規(guī)則的監(jiān)督者，就隨意更改規(guī)則。首先，不能想隔離孩子就隔離孩子，孩子必須事先已經(jīng)知道違反哪一條具體規(guī)則就需要隔離，才能對孩子實施隔離。例如，如果家長與孩子商量的是玩游戲超過30分鐘就要隔離，而沒有說看電視超過30分鐘也要隔離，那么就不能對孩子的看電視行為進(jìn)行隔離。家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)新的問題之后，第一次不能隔離孩子，要先與孩子討論問題出在哪里，孩子應(yīng)該怎么做，孩子對違規(guī)行為需要承擔(dān)什么后果與責(zé)任，以后孩子再犯的時候才能實施隔離。其次，嚴(yán)格遵守時間約定，不能讓氣憤沖昏頭，隨意延長時間。第三，家長的態(tài)度要平靜，不能對孩子大聲呵斥，更不能打罵孩子，這是尊重孩子的表現(xiàn)。最后，隔離之后不計前嫌、不嘲笑孩子，要對孩子履行隔離約定加以肯定與愛護(hù)，并恢復(fù)孩子的活動自由。可見，計時隔離法是有一定的契約精神的。

    本文摘自《為了孩子》雜志