“批評型母親”的典型特征——“你到底會些什么呢？”

　　01、小的失敗是預防巨大失敗的免疫針

　　父母“欣賞”孩子的失敗和挫折，并不是一件容易做到的事情，但是情況越是這樣，父母越是應該忍耐，安靜地站在孩子們的身后注視他們。孩子小時候所經歷的小小的失敗，會成為把他們引向成功的墊腳石，因為小小的失敗如同昂貴的預防巨大失敗的免疫針。

　　如果父母害怕孩子喪失自信心，阻擋他們經歷失敗和挫折，孩子就會得不到成功的喜悅和自信心，所以父母應該在旁注視和幫助孩子，磨煉他們的意志，讓他們能夠做到，在失敗面前永不低頭、永不放棄。

　　02、摒棄愚蠢的競爭，教給孩子合作的智慧

　　我在美國學習有關文化差異和孩子的發展課程的時候，有機會接觸了比較韓國和美國孩子的研究。這個研究是讓美國和韓國的小學生各自進行游戲，然后比較了他們在游戲中的行為，研究結果相當有意思。

　　根據研究文化差異的學者們的觀點，美國的文化通常分類成個人主義，韓國等東方的文化分類成集團主義。美國人只要自己喜歡，他們就不會在乎別人的臉色。從文化方面來講，他們也會徹底保障個人的利益和權利，但是韓國人普遍更重視集體，所以在韓國人眼里，美國人很多時候是吝嗇鬼。但是，根據前面的研究結果，個人主義濃厚的美國的孩子卻比韓國的孩子在游戲里表現出了更多為集團著想的行動。

　　03、一天一次凝視著孩子，綻放出你的笑容

　　我們的研究院每天都來五六個孩子接受檢查，一個月就能接待一百多位孩子和媽媽們，所以我們都已經變成了相面先生，一看就能讀懂媽媽和孩子。有趣的是，孩子和媽媽的面相很相像，如果孩子活潑開朗，媽媽的面相肯定也是明朗、柔和，讓人看著舒服。相反，如果孩子的表情黯淡，容易發火，媽媽肯定也是滿臉憂愁或者是生氣的面相。孩子和媽媽在一起的時間最長，所以孩子和媽媽的面相相像或許是理所當然的事情。

　　04、小小的成就，就能培養孩子的自信心

　　千里之行始于足下，但是邁出第一步，并非是一件容易的事情。為了邁出這第一步，需要數十遍站起來，又坐下來的過程，也需要起到決定作用的那份報紙的幫助。父母就應該成為給孩子遞出報紙的人，孩子只有抓住父母伸向他的那份報紙，站起來了，才覺得自己也能做到，才會生出自信；而且一旦有了自信，他們摔倒了，也能再站起來。

　　但是，父母的幫助不能只是簡單為孩子制定目標，并強求孩子做到，如果孩子不愿意，他們嘗試一下很快就會放棄，而且孩子不僅不能生出自信，反而會越來越失去信心，所以父母應該讓孩子自己制定目標，并且在旁幫助他們實現一個個目標。

　　05、對于孩子來說，父母的一句話就是補藥

　　世界上最大流通企業沃爾瑪的創始人，薩姆？沃爾頓，每當失敗時就會說，“我們已經知道了這種想法是不對的，好了，該是實驗下一個想法的時候了”，他以此來鼓勵自己和員工們。他的這種永不言放棄的執著努力，成為了成功的基礎。面對失敗的孩子，媽媽也應這樣，讓孩子確信，只要刻苦努力，就一定能取得成功。

　　站在媽媽的立場上，或許最辛苦的是，看到孩子付出了很大的努力，卻沒能得到預期的結果。這個時候，不僅媽媽覺得惋惜和焦急，而且對于好不容易下定決心付出辛苦努力的孩子來說，也是很傷自尊心的事情。但是，努力是達到目標之前不斷進行的嘗試，并沒有成功的時間表。取得成功的偉人中，也不乏經歷數百數千次失敗的人士。

　　06、如果想養育出積極向上的孩子，父母首先應該成為榜樣

　　齋熙的爸爸平時對孩子比較嚴格，所以齋熙看到爸爸回家了，就會悄悄地溜進自己的房間躲避爸爸，上周爸爸特意邀請兒子一起去洗澡，還遭到了直截了當的拒絕；相反，如果齋喜發現爸爸因為工作心情不太好，就會想一些能讓爸爸高興起來的主意，他會給爸爸揉揉肩，也會在學校自己制作的卡片上寫上：“爸爸，我愛你”，送給爸爸。

　　孩子既有像齋喜那樣積極向上、樂觀的孩子，也有像齋熙一樣對所有的事情，持有消極觀點的抑郁的孩子，但是孩子這種與生俱來的性格，不僅會左右他們一時的心情，而且也有可能對孩子的行動以及一生造成很大的影響。

　　07、不要試圖改正短處，要善于培養長處

　　美國著名的物理學家默里？蓋爾曼(Murray . Geli—Mann)曾經訪問過韓國，他在1969年獲得過物理學諾貝爾獎。我們從采訪記錄中可以看到，他從小就開始展現出了典型的天賦，他在14歲就已經學完了高中課程，15歲就讀于耶魯大學，21歲獲得了博士學位，25歲時已經成為了加利福尼亞理工大學的教授。據說默里？蓋爾曼從小就對天上飛的鳥、銅錢、進化論、歷史等各個領域表現出了濃厚的興趣，而且他的語言感覺非常出色，曾經也夢想過成為一個語言學家。他現在能熟練地使用法語、西班牙語、意大利語、中文等九國語言。但是，令人難以相信的是，據說他有“寫作障礙”，作為一名學者這是最為致命的一個缺點。就因為這個缺點，他在耶魯大學沒能寫出畢業論文，大學院的升學也曾遇到過困難，獲得諾貝爾獎后，也沒能給諾貝爾獎紀念冊提供自己的講演稿。

　　08、開發孩子的潛能是父母的責任

　　加德納認為，智能就是解決問題的能力，如果我們把生活所需要的能力看做是智能，我們就不能說只有語言表達能力強、算術能力強的人，才是高智能的人。如今是多元化的社會，不同領域需要不同的人才，所以更加沒有必要特意培養某種智能。加德納把這樣的時代背景作為前提，把針對正常人、腦損傷患者、自閉癥孩子的研究資料作為基礎，向人們介紹了七種智能，并列舉了每一種智能的代表人物。

　　如果我們根據這種分類，來分析現代的巨匠們，就可以知道他們具有各不相同的智能。艾略特和弗洛伊德具有言語—語言智能，也就是傳統的文學智能出眾的人物，他們的學業成績也一直非常優秀。畢加索雖然在學問領域比較弱，但是他的空間、身體、人性領域的才能出眾。斯特拉文斯基和甘地曾經都是平凡的學生，但是這并不意味著他們的智力能力有問題，只不過他們對學校的學習不太感興趣而已。瑪莎？葛蘭姆雖然擁有廣博的智力能力，但是接觸到舞蹈世界之前他并沒有找到令她沉醉的東西。

　　09、父母既是孩子的第一個老師，也是最好的老師

　　這是一位5歲孩子的媽媽吐露的心聲。當赫俊牽著媽媽的手，第一次來到我們的研究院的時候，我們發現孩子的個子雖然要比其他同齡孩子高，但是一臉的緊張恐懼，當我們簡單告知媽媽檢查的步驟，領著他們進屋的時候，孩子就開始掉眼淚了。雖然赫俊也正在上幼兒園，但是孩子離開媽媽就會很不安。檢查的過程中，赫俊一直表現得沒有自信，經常回頭看媽媽，用很小的聲音回答了我們的問題。我們感到檢查的結果固然重要，但是為了幫助明年就要上小學的孩子，真應該做些什么。

　　赫俊的媽媽說，自己對養育孩子真是沒有自信，她說以前因為工作，沒能好好照顧孩子，但是如今為了孩子工作也辭了，但是真不知道該如何應付孩子，所以她一天里也不知道想過多少回，如果有一位育兒專家告訴她育兒的最佳辦法，該有多好。養育孩子的過程中，有過這種想法的媽媽不止是赫俊媽媽一個人，大多數的母親，在育兒的過程中，遇到的問題肯定不是一兩件。

　　10、沒有比表揚和鼓勵更好的教育方法了

　　事實上，我們非常熟悉問題解決型方法，很多的父母使用這種方法來教育孩子，他們經常一針見血地指出自己孩子的問題，例如：“我家的小孩子太過于消極了”， “大孩子總是以否定的觀點對待事物”。

　　但是，我們都知道找出問題容易，但是解決問題并非易事。 我們常常列舉一大堆的問題，但是發現問題不好解決時，很容易就會自暴自棄。如果我們采用后一個優點延伸型方法，從尋找長處來開始，問題就會更容易得到解決。

　　我聽了這一次的講演，也有所感并暗自下定了決心，“有道理啊，現在開始再也不能從尋找問題開始，應該先找出孩子的優點”，但是我在工作中已經更習慣于尋找孩子的缺點，所以一時還真想不出孩子的優點。我決心有意識地進行練習，心想就是花些時間，也要先找出孩子的優點給以表揚，努力的結果，我終于能看見孩子身上的優點了，“小孩子雖然消極，但是比較謹慎，這就是他的長處” ，“大孩子的優點是能夠傾聽別人說的話”。

　　11、對孩子要多說，而且要復雜多樣化

　　“不行”、 “不要做”、 “停下來”，父母對孩子，每天能說幾次這樣的話呢？

　　哈特和利斯理，進行了有關這一問題的研究，說這種否定或禁止的話，全職父母平均每小時說5次，有工作的父母平均每小時說10次。如果我們研究孩子學說話的過程，就可以知道與生俱來的能力固然重要，但是聽別人說話也是孩子們的語言發展所必需的。爸爸媽媽在日常生活中對孩子說的話，不僅對孩子的語言發達而且對智力發展，都是非常重要的，收音機或者電視里傳出來的聲音是無法與此相提并論的。